九年级化学下册 第六章 金属6.2 金属的化学性质第1课时 金属的化学性质说课稿 （新版）粤教版

九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时金属的化学性质说课稿（新版）粤教版一、课程基本信息

1.课程名称：九年级化学下册第六章金属6.2金属的化学性质第1课时金属的化学性质

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验观察金属的化学性质。

2.增强学生的科学思维能力，学会运用化学反应原理分析金属活动性。

3.提升学生的科学态度与责任，认识到金属在自然界中的重要性。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触了物质的分类、化学变化和基本反应类型等基础知识，对化学反应有一定的认识。但在本节课中，他们可能对金属的化学性质和金属活动性顺序还比较陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍感兴趣，好奇心强，喜欢通过实验来探索未知。他们的学习能力较强，能够跟随老师的引导进行学习。学习风格上，既有善于观察、思考的学生，也有动手实践能力较强的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解金属活动性顺序时可能会感到困难，因为需要记忆金属与不同物质反应的规律。此外，实验操作过程中可能会遇到安全问题，如金属与酸反应时产生的气体可能有毒，需要学生注意实验操作规范。此外，对于化学反应方程式的书写，学生可能需要更多的练习和指导。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合实例讲解金属的化学性质，帮助学生理解金属活动性顺序。

2.实验法：引导学生进行金属与酸、盐溶液等物质的反应实验，观察现象，分析结果。

3.讨论法：组织学生分组讨论金属化学性质的特点，促进合作学习。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示金属活动性顺序表，直观展示金属的化学性质。

2.实验视频：播放金属反应的实验视频，帮助学生更好地理解实验操作和现象。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对金属化学性质的认识。五、教学过程设计

导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的金属制品图片，如铝制饮料罐、铁制自行车等，引导学生思考金属在日常生活中的应用。

2.提出问题：询问学生是否知道金属有哪些特性？它们是如何被利用的？

3.引入新课：今天我们将学习金属的化学性质，了解金属是如何与其他物质发生反应的。

讲授新课（20分钟）

1.金属活动性顺序（5分钟）

-讲解金属活动性顺序的概念，展示金属活动性顺序表。

-通过实例分析金属活动性顺序对金属反应的影响。

2.金属与酸的反应（10分钟）

-讲解金属与酸反应的原理，展示反应方程式。

-通过实验演示，观察金属与酸反应的现象，如气泡产生、溶液变色等。

3.金属与盐溶液的反应（5分钟）

-讲解金属与盐溶液反应的原理，展示反应方程式。

-通过实验演示，观察金属与盐溶液反应的现象，如金属置换、沉淀生成等。

巩固练习（10分钟）

1.实践操作（5分钟）

-学生分组进行金属与酸、盐溶液的反应实验，观察并记录现象。

-教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

2.课堂讨论（5分钟）

-学生分享实验观察结果，讨论金属化学性质的特点。

-教师引导学生总结金属反应的一般规律。

课堂提问（5分钟）

1.提问1（2分钟）

-金属活动性顺序表中的金属，哪些能与酸反应？哪些不能？

-举例说明金属活动性顺序在实际应用中的重要性。

2.提问2（3分钟）

-金属与酸反应时，为什么会产生气泡？

-金属与盐溶液反应时，为什么会有金属置换现象？

师生互动环节（10分钟）

1.实验演示（5分钟）

-教师演示金属与酸、盐溶液反应的实验，学生观察并提问。

-教师解答学生疑问，引导学生思考实验原理。

2.合作学习（5分钟）

-学生分组讨论金属化学性质的特点，分享各自的观点。

-教师巡视指导，鼓励学生提出创新性的想法。

教学总结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调金属化学性质的重要性。

2.布置课后作业，要求学生完成相关练习题，巩固所学知识。

教学反思：

本节课通过创设情境、实验演示、课堂讨论等方式，激发了学生的学习兴趣和主动性。在师生互动环节，注重了学生的参与和思考，培养了学生的科学探究能力和团队合作精神。在教学过程中，关注了重难点的讲解，解决了学生在实验操作和理论理解上的问题。同时，通过拓展练习，提高了学生的核心素养能力。在教学过程中，要注意及时调整教学节奏，关注学生的反馈，确保教学效果。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《金属的腐蚀与防护》：介绍金属腐蚀的原因和防护方法，如镀层、阳极保护等。

-《金属的合金化》：探讨金属合金的制备方法、性能和用途，如不锈钢、青铜等。

-《金属在能源领域的应用》：分析金属在新能源、可再生能源等领域的应用，如锂离子电池、太阳能电池等。

2.课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或资料，了解金属在环境保护中的作用，如金属在催化剂、空气净化剂等方面的应用。

-探究金属在生物医学领域的应用，如金属在药物载体、生物传感器等方面的研究。

-通过网络资源，了解金属在航空航天、信息技术等高新技术领域的应用，如钛合金在航空航天工业中的应用。

-学生可以分组合作，设计一个实验，探究不同金属在相同条件下的化学反应速率，分析金属活动性顺序的影响因素。

-鼓励学生关注金属资源的开采、加工和回收利用，探讨可持续发展的金属资源管理策略。

-通过实验，学生可以尝试制作金属氧化物或氢氧化物，观察其颜色、溶解性等性质，加深对金属化合物性质的理解。

-学生可以查阅金属元素周期表，了解不同金属的物理和化学性质，尝试预测金属与其他物质可能发生的反应。

-组织学生参观金属加工厂或实验室，实地了解金属的加工过程和应用场景，增强学生的实践能力和创新意识。

-学生可以参与社区服务活动，如回收废旧金属，了解金属回收的重要性，培养环保意识和社会责任感。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得有几个方面值得我反思和总结。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示生活中的金属制品图片，学生们很快就对金属产生了兴趣，提出了一些很有意思的问题。这让我意识到，导入环节的重要性，一个好的导入能够激发学生的学习兴趣，让他们带着好奇心进入新课。

在讲授新课的过程中，我发现学生们对金属活动性顺序的理解比较困难。我尝试通过实例和实验来讲解，但感觉效果还是不够理想。这可能是因为学生对化学原理的理解还不够深入，所以我决定在接下来的教学中，加强对化学原理的讲解，让学生能够更好地理解金属活动性顺序。

在巩固练习环节，我安排了实验操作和课堂讨论，让学生在实践中巩固知识。我发现，大部分学生能够按照要求完成实验，但有些学生在讨论环节表现得比较被动。这让我意识到，在课堂讨论环节，我需要更多地引导学生，鼓励他们积极参与，提出自己的观点。

在课堂提问环节，我尽量设计了一些能够引发学生思考的问题，但有些问题可能过于简单，没有达到预期的效果。我需要进一步优化问题设计，让问题更具挑战性，激发学生的思维。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，但有个别学生注意力不够集中。我意识到，在教学过程中，我需要更加关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，采取不同的教学方法。

教学总结方面，我觉得学生们在本节课中收获颇丰。他们在知识上，掌握了金属的化学性质和金属活动性顺序；在技能上，提高了实验操作能力和讨论交流能力；在情感态度上，对化学学科产生了更浓厚的兴趣。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改