16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版

16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）16《海上日出》说课稿-2023-2024学年四年级下册语文统编版教学内容本节课选自统编版四年级下册语文教材第16课《海上日出》。内容包括课文朗读、理解课文内容、感悟作者情感以及学习描写景物的方法。通过学习，学生能够掌握描写景物的方法，提高阅读理解能力，同时培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《海上日出》，学生将提升对自然景物的观察与表达能力，增强对美的感知和欣赏能力，同时学会通过文字传递情感，培养对大自然和生活的热爱，以及对中国传统文化的传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是对“海上日出”景象的描绘。

2.学习作者通过景物描写来表达情感的方法。

难点：

1.感悟作者在文中蕴含的哲理，理解“海上日出”象征的意义。

2.学习如何将景物描写与情感表达相结合。

解决办法与突破策略：

1.通过分段朗读、提问和讨论，帮助学生逐步理解课文内容。

2.引导学生关注文中关键词句，体会作者的情感变化。

3.结合生活实际，引导学生思考“海上日出”的象征意义，提高学生的思维能力。

4.组织学生进行写作练习，鼓励他们尝试将景物描写与个人情感相结合，提升写作能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合情境教学法，通过生动讲解和创设情境，引导学生感受海上日出的壮丽景象。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养合作学习能力和批判性思维。

3.利用多媒体展示海上日出的图片和视频，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.组织角色扮演，让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，提高语言表达能力。

5.通过写作练习，让学生尝试模仿课文中的景物描写，巩固所学知识，提升写作技能。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示海上日出的图片或视频，引导学生描述自己见过的日出景象，激发学生对本课的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于日出的基础知识，如日出的时间、特点等，帮助学生回顾已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《海上日出》课文的主要内容，包括作者对日出景象的描绘和情感表达。

-举例说明：选取课文中描写海上日出的精彩段落，分析作者的写作手法和情感表达。

-互动探究：组织学生讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，引导他们思考作者为何选择这样的描写手法。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分组，每组选择课文中的一段描写，用自己的语言进行复述，并尝试加入自己的情感。

-教师指导：对学生的复述进行点评，指导他们如何更好地表达情感和景物描写。

4.拓展延伸（约15分钟）

-介绍与海上日出相关的文化背景和科学知识，如日出时间的变化、日出对生物的影响等。

-引导学生思考：海上日出为何给人以希望和力量，它在我们生活中有哪些象征意义。

5.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调景物描写和情感表达的重要性。

-鼓励学生在生活中多观察、多感受，提升自己的审美能力和表达能力。

6.作业布置（约5分钟）

-让学生写一篇关于自己见过的日出的作文，要求描写细致，情感真挚。

-鼓励学生尝试用不同的写作手法，如对比、象征等，丰富作文内容。

7.课后拓展（约10分钟）

-布置学生观察校园或家附近的日出景象，记录下来，下节课分享。

-鼓励学生收集有关日出的诗词、图片等资料，为下一节课的交流做好准备。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解课文《海上日出》的内容，掌握文中描绘海上日出的景象和作者的情感表达。

-学生学会了如何通过景物描写来表达情感，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。

-学生了解了海上日出的科学知识，如日出时间的变化、日出对生物的影响等。

2.思维与能力：

-学生通过分析课文中的描写手法，提升了观察力和分析能力。

-学生在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提高了沟通与合作能力。

-学生通过写作练习，锻炼了语言表达能力和创造性思维能力。

3.情感与价值观：

-学生在感受海上日出的壮丽景象中，培养了热爱大自然、热爱生活的情感。

-学生通过理解作者的情感表达，学会了用文字传递自己的情感，提升了情感表达能力。

-学生在思考海上日出的象征意义时，增强了对中国传统文化的传承意识，培养了民族自豪感。

4.综合运用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如观察身边的自然景象，用文字记录自己的感受。

-学生在课后拓展活动中，积极参与观察、收集资料，提高了实践能力和自主学习能力。

-学生在分享交流中，学会了如何表达自己的观点，提升了口头表达能力。教学反思与改进教学反思是一种宝贵的教学实践，它帮助我不断地审视自己的教学过程，发现问题，从而改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《海上日出》这一课的教学反思和改进措施。

首先，我注意到在导入环节，虽然通过图片和视频激发了学生的兴趣，但部分学生对于日出的描述较为简单，缺乏细节和情感。因此，我计划在未来的教学中，可以设计一个更深入的导入活动，比如让学生提前收集关于日出的诗词、故事等，这样既能丰富学生的知识储备，也能在课堂上进行分享，激发更多学生的参与。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对于课文中的一些修辞手法理解不够深入。为了更好地帮助学生理解，我打算在今后的教学中，增加一些实例分析，让学生通过具体的例子来学习修辞手法的运用，同时鼓励学生自己尝试创作，以此来加深理解和记忆。

在巩固练习环节，我发现学生的写作练习效果不尽如人意。有些学生虽然能够模仿课文中的描写，但缺乏自己的情感投入。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更加注重培养学生的情感表达能力，可以通过阅读一些情感丰富的文学作品，让学生在感受作者情感的同时，学会如何将个人情感融入自己的写作中。

在教学过程中，我也发现了一些学生的参与度不够高，尤其是在小组讨论和角色扮演活动中。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，比如设置一些小奖励，鼓励学生积极参与。

此外，我在课堂总结时，发现部分学生对海上日出的象征意义理解不够透彻。为了帮助学生更好地理解这一点，我打算在未来的教学中