Unit1《Greetings》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册

Unit1《Greetings》（说课稿）-2024-2025学年沪教版（五四制）（2024）英语一年级上册一、设计思路

本课《Greetings》是沪教版英语一年级上册第一单元的内容，旨在让学生掌握基本的问候语，培养学生的口语表达能力。设计思路以学生为主体，通过情境创设、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教学内容与课本紧密相连，注重基础知识的传授，同时关注学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和参与度。二、核心素养目标三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确发音问候语，如“Hello”、“Goodmorning”等；

②能够根据不同时间选择合适的问候语；

③简单运用问候语进行日常交流。

2.教学难点，

①掌握问候语在不同情境下的正确使用；

②区分问候语中不同单词的发音和拼写；

③在实际交流中灵活运用问候语，实现有效沟通。四、教学方法与策略

1.采用互动式教学方法，通过提问、回答等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固所学知识。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习问候语的使用，提高实际交流能力。

3.利用多媒体课件展示不同时间段的问候语，帮助学生直观理解并记忆。

4.通过游戏环节，如“猜猜我是谁”等，让学生在轻松愉快的氛围中复习和运用所学问候语。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以“Hello,everyone!”作为开场，用英语与学生打招呼，营造英语学习氛围。随后，教师用中文介绍本节课的主题——《Greetings》，并简要说明问候语在日常生活和交流中的重要性。接着，教师展示不同场合下使用问候语的图片，引导学生思考：在这些场合下，我们通常会说什么？

2.讲授新知（20分钟）

①教师带领学生复习已学的英语问候语，如“Hello”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”、“Goodevening”等。

②教师逐一讲解这些问候语的正确发音和用法，并通过实物或图片展示不同时间段的问候语，如早晨、上午、下午、晚上等。

③教师邀请几位学生上台，示范如何在不同时间使用问候语，其他学生跟读。

④教师播放相关情境对话录音，让学生跟读并模仿，提高口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

①分组活动：学生分为小组，根据所学问候语，进行情景模拟练习。例如，一个小组模拟上学场景，另一个小组模拟购物场景。

②角色扮演：教师准备几个场景卡片，如“在图书馆”、“在医院”、“在公园”等，让学生抽取卡片并扮演角色，用所学问候语进行交流。

③游戏环节：教师组织“猜猜我是谁”游戏，学生根据对方的问候语猜测对方的身份，提高学习的趣味性。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调问候语在交流中的重要性，并鼓励学生在日常生活中多使用所学问候语。

教师提问：“今天我们学习了哪些问候语？它们分别在什么场合使用？”学生回答后，教师进行点评和补充。

5.作业布置（5分钟）

①完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

②家长协助学生练习口语，如在家庭中用英语问候家人。

③每位学生准备一个不同场合的情景，下节课与同学分享。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了帮助学生进一步了解和掌握英语问候语的多样性和文化背景，以下是一些拓展阅读材料：

-《英语国家日常问候语的文化差异》

-《如何在不同场合使用英语问候语》

-《英语问候语的演变与流行趋势》

-《英语问候语的趣味小故事》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以收集不同文化背景下的人们如何打招呼的习惯，例如在亚洲、欧洲、美洲等不同地区。

-学生可以尝试创作一个小剧本，其中包含多种情境下的问候语使用，如在学校、在家庭、在餐厅等。

-学生可以调查家庭成员或朋友在不同时间段的问候习惯，并制作一个图表，展示不同时间段的问候语。

-学生可以学习一些简单的英语俚语或俗语，了解它们在问候中的使用方式，如“Morning,all!”或“Cheers!”。

-学生可以尝试用英语写一篇短文，描述自己一天中不同时间段的问候语，以及这些问候语背后的故事或原因。

-学生可以通过观看英语动画片或电影，学习不同角色在不同情境下如何使用问候语，并模仿其发音和语调。

-学生可以参与英语角或在线英语学习社区，与其他学习者交流问候语的用法，分享自己的学习心得。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学法的运用：在《Greetings》这一课的教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习问候语，这样不仅能够提高学生的学习兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用所学知识。

2.互动式教学策略：我采用了小组讨论和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与课堂互动，通过交流和实践，提高他们的口语表达能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在课堂活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的英语基础不同，或者对英语学习的兴趣差异。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能不够全面，无法充分反映学生的实际学习情况。

3.文化背景知识的缺乏：学生在学习问候语时，可能对背后的文化背景了解不够，这会影响他们对语言的理解和运用。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均衡的问题，我将尝试实施分层教学，针对不同基础的学生提供不同的学习材料和任务，确保每个学生都能找到适合自己的学习路径。

2.为了更全面地评价学生的学习效果，我计划引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，同时，我也会定期与学生交流，了解他们的学习感受和需求。

3.我将加强对文化背景知识的补充，通过引入相关文化内容，让学生在学习语言的同时，也能了解和尊重不同的文化习俗。例如，在学习问候语时，可以介绍不同文化中问候的习惯和礼仪，帮助学生更好地理解和运用英语。

此外，我还计划在课后组织一些英语角活动，让学生在轻松的氛围中练习英语，提高他们的口语交流能力。同时，我也会鼓励学生利用网络资源，如英语学习网站、应用程序等，进行自主学习和探究，拓宽他们的学习渠道。通过这些措施，我希望能够提高学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。八、内容逻辑关系

1.本文重点知识点

①问候语的基本形式和用法

②不同时间段的问候语选择

③英语问候语的文化背景知识

2.重点词汇

①Greetings（问候）

②Hello（你好）

③Goodmorning（早上好）

④Goodafternoon（下午好）

⑤Goodevening（晚上好）

3.重点句子

①Hello,everyone!（大家好！）

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