Module7 Unit1 I don't believe it!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册

Module7Unit1Idon'tbelieveit!（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册主备人备课成员设计意图本节课以“Module7Unit1Idon'tbelieveit!”为主题，旨在提高六年级学生对英语口语表达能力的培养。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识，用英语表达自己对事物的惊讶和不相信，同时锻炼学生的听说读写能力，提高学生的综合素质。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用英语进行真实语境下的交际能力，提高听、说、读、写技能。

2.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的惊讶表达方式，增强跨文化交际意识。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习能力，提高英语学习策略。

4.态度与价值观：引导学生树立正确的价值观，尊重他人，学会用英语表达自己的情感和观点。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握并运用关键句型“Idon'tbelieveit!”及其变体，进行真实语境下的对话。

-举例解释：通过角色扮演和小组讨论，学生能够熟练使用“Idon'tbelieveit!”来表达惊讶或不相信的情感，并学会根据上下文变化句型，如“Ican'tbelieveit!”或“It'sunbelievable!”。

2.教学难点

-难点内容：理解并正确使用与“Idon'tbelieveit!”相关的词汇和短语，如“impossible”、“incredible”等。

-举例解释：学生在理解词汇和短语时可能遇到的困难包括词汇的记忆和运用不当。例如，学生在使用“impossible”时可能混淆其与“possible”的区别，因此在教学过程中，教师应通过例句和语境教学，帮助学生区分和记忆这些词汇。此外，通过练习和游戏，如“WordMatch”或“FindtheMistake”，可以让学生在实际运用中识别并纠正错误。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解句型结构和用法，帮助学生理解并掌握“Idon'tbelieveit!”及其变体的使用。

2.情景教学法：创设真实情境，让学生在模拟对话中练习句型，提高实际应用能力。

3.小组合作学习法：分组进行角色扮演和讨论，鼓励学生互动交流，共同解决问题。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

2.互动式教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.声音设备：播放录音，让学生模仿标准发音，提高口语表达能力。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师展示一张图片，如一个孩子发现了一个非常奇怪的昆虫，然后问学生：“Whatdoyouthink?Doyoubelieveit?”

2.学生回答后，老师总结：“Today,wearegoingtolearnaboutexpressionsofsurprise.Let'sstartwithagametowarmup.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师通过PPT展示一些常用的表示惊讶的英语表达，如“Ican'tbelieveit!”、“It'sunbelievable!”、“It'ssosurprising!”等。

2.学生跟随老师一起朗读这些表达，并尝试用这些句型进行简单的对话。

三、课文讲解（15分钟）

1.老师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

2.老师提问：“Whatishappeninginthisstory?Whoisthemaincharacter?Howdoeshefeel?”

3.学生回答后，老师总结：“Inthisstory,aboyfindsamagicmirrorthatcanshowhimthefuture.Heisverysurprisedandexcited.”

四、重点句型学习（15分钟）

1.老师展示重点句型“Idon'tbelieveit!”，并解释其含义和用法。

2.学生跟读并模仿句型，老师纠正发音和语调。

3.老师给出几个情境，让学生用“Idon'tbelieveit!”进行对话练习。

五、词汇学习（10分钟）

1.老师展示与惊讶相关的词汇，如“amazing”、“surprised”、“incredible”等。

2.学生跟读并解释这些词汇的意思。

3.老师给出例句，让学生填写合适的词汇。

六、小组活动（15分钟）

1.将学生分成小组，每个小组选择一个情境，如发现一个会说话的动物、看到一个神奇的魔法世界等。

2.每个小组用“Idon'tbelieveit!”及其变体进行对话，描述情境。

3.小组完成后，邀请其他小组进行评价和补充。

七、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调“Idon'tbelieveit!”及其变体的用法。

2.学生回顾所学词汇，并进行自我检测。

八、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业：用“Idon'tbelieveit!”写一段描述自己遇到奇怪事情的短文。

2.学生按要求完成作业，并预习下一节课的内容。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，包括学生对重点句型的掌握程度、词汇学习的效果等。

2.教师根据学生的反馈，调整教学方法和手段，以提高教学质量。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如词汇卡片、例句练习、小组讨论等，对表示惊讶的词汇有了深入的理解和记忆。例如，学生能够正确使用“amazing”、“surprised”、“incredible”等词汇，并在实际语境中灵活运用。

2.句型运用：学生通过角色扮演、情景对话等实践活动，熟练掌握了“Idon'tbelieveit!”及其变体的使用。他们在日常交流中能够自然地表达惊讶和不相信的情感，如“Ican'tbelieveit!”、“It'sunbelievable!”等。

3.语法知识：学生在学习过程中，对英语句型结构有了更深入的认识，尤其是对情态动词和不定式的用法有了更明确的掌握。例如，学生在使用“Idon'tbelieveit!”时，能够正确运用“don't”和“it”这两个词汇。

4.听力理解：通过听力材料的学习，学生提高了对英语口语的理解能力。他们能够从听力材料中提取关键信息，并准确理解说话者的意图。

5.口语表达：学生在课堂上的口语练习和小组活动中，提高了自己的口语表达能力。他们能够自信地用英语进行交流，并在表达惊讶时使用正确的语法和词汇。

6.文化意识：学生在学习过程中，了解了不同文化背景下对惊讶的表达方式，增强了跨文化交际意识。他们认识到，不同的文化对同一情感的表达可能存在差异，这有助于他们在国际交流中更加得体地表达自己。

7.学习策略：学生在本节课的学习中，学会了如何通过合作学习、自主学习等方式提高学习效率。他们能够运用这些策略在课后进行复习和巩固，为今后的英语学习打下坚实的基础。

8.态度与价值观：学生在学习过程中，树立了积极的学习态度，对英语学习产生了浓厚的兴趣。他们认识到，英语学习不仅是一种技能的培养，更是一种跨文化交流的桥梁，有助于拓宽视野，提升自身综合素质。教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，通过不断地评估和思考，我们可以更好地理解教学效果，发现需要改进的地方。以下是我对本次“Module7Unit1Idon'tbelieveit!”教学的一些反思和改进措施。

1.活动设计反思

-在活动设计方面，我发现了一些可以改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为情境设置不够吸引人或者任务难度不合适。为了激发学生的兴趣，我计划在未来的教学中尝试更加新颖和贴近学生生活的情境，比如利用社交媒体上的一些奇特现象作为讨论话题，这样既能引起学生的共鸣，又能提高他们的参与度。

-在词汇学习环节，我发现学生在使用新词汇时往往存在混淆的情况。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中采用更加细致的词汇对比和练习，比如通过“词汇配对”游戏或者“词汇卡片”来帮助学生区分相似词汇。

2.教学方法反思

-在教学方法上，我注意到尽管我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论和多媒体辅助教学，但有些学生可能还是觉得课堂较为枯燥。为了提高教学效果，我计划在今后的教学中更多地融入游戏和竞赛元素，比如设立“词汇大师”比赛，通过游戏化的方式激发学生的学习兴趣。

-另外，我发现课堂上的互动并不总是那么流畅，有时学生可能会因为害羞或者不确定而不愿意发言。为了改善这一点，我打算在课堂开始时设置一些轻松的破冰活动，帮助学生放松心情，同时鼓励他们积极参与课堂讨论