2024-2025学年新教材高中语文 第六单元 10.2 师说说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.2师说说课稿（1）部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年新教材高中语文第六单元10.2《师说》

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年9月5日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏与创造能力以及批判性思维。通过学习《师说》，学生能够深入理解古代教育的价值观，提高对经典文本的鉴赏能力，学会从历史角度分析文化现象，同时锻炼批判性思维能力，对教育问题进行深入思考。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解《师说》的写作背景和作者意图，把握文章的中心论点。

-分析文章的结构，特别是议论文的三段论结构，理解其论证过程。

-理解并赏析文章中的关键语句，如“师者，所以传道受业解惑也”，体会其深刻含义。

2.教学难点：

-理解古代教育的特点及其与现代教育的异同，需要学生对历史背景有较深的了解。

-深入分析文章中的比喻论证和举例论证，如“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”，理解其论证的巧妙和深刻。

-提升学生的批判性思维能力，对于“圣人无常师”等观点，引导学生进行辩证思考，形成自己的见解。

-理解并运用文言文阅读技巧，如对“师说”一词的多重含义的把握，以及古代文化常识的运用。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：古代教育背景资料、相关历史图片、文献节选。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、多媒体辅助教学。五、教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习的是《师说》这篇文章。在古代，教育是非常重要的，而《师说》这篇文章就是韩愈对古代教育的深刻思考。请大家先思考一下，你们认为古代教育和现代教育有什么不同呢？

（学生思考后回答）

二、自主学习

1.阅读课文，了解文章的基本内容。

2.思考文章的中心论点是什么。

3.分析文章的结构，找出文章的论点、论据和论证方法。

（学生自主学习，教师巡视指导）

三、课堂讨论

1.中心论点探究

-同学们，文章的中心论点是什么？请结合文章内容进行说明。

-（学生回答后，教师点评并总结）

2.文章结构分析

-下面我们一起来分析一下文章的结构。文章分为几个部分？每个部分的作用是什么？

-（学生回答后，教师点评并总结）

3.论证方法探讨

-文章使用了哪些论证方法？请举例说明。

-（学生回答后，教师点评并总结）

四、重点讲解

1.古代教育的特点

-同学们，古代教育有哪些特点呢？请结合文章内容进行分析。

-（学生回答后，教师点评并总结）

2.圣人无常师

-文章中提到“圣人无常师”，这是什么意思呢？请结合文章内容进行探讨。

-（学生回答后，教师点评并总结）

3.师生关系的重要性

-文章中强调了师生关系的重要性，请结合文章内容进行分析。

-（学生回答后，教师点评并总结）

五、拓展延伸

1.比较古代教育和现代教育的异同。

2.思考如何构建良好的师生关系。

3.结合自身实际，谈谈你对教育的看法。

（学生分组讨论，教师巡视指导）

六、课堂小结

今天我们学习了《师说》这篇文章，了解了古代教育的特点，认识到师生关系的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的素养。

七、布置作业

1.撰写一篇关于古代教育的短文，结合《师说》的内容进行论述。

2.收集关于教育的名言警句，整理成册。

（学生整理笔记，教师点评）

八、课堂总结

同学们，今天我们学习了《师说》这篇文章，了解了古代教育的特点，认识到师生关系的重要性。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断提升自己的素养。在今后的学习中，我们要学会独立思考，勇于质疑，不断提高自己的综合素质。

（学生鼓掌，教师结束课程）六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《师说》的中心论点，即“师者，所以传道受业解惑也”，并能够运用这一论点来分析文章内容。

-学生掌握了文章的结构特点，能够识别出议论文的三段论结构，并理解其论证过程。

-学生熟悉了古代教育的特点，能够对比古代教育和现代教育的异同，增强了对历史文化的理解。

2.能力提升：

-通过对《师说》的阅读和分析，学生的文言文阅读能力得到提升，能够更好地理解古代文献。

-学生批判性思维能力得到锻炼，能够对文章中的观点进行辩证思考，形成自己的见解。

-学生合作学习能力增强，通过小组讨论和拓展延伸活动，学会了与他人交流合作。

3.情感态度价值观：

-学生对教育有了更深的认识，增强了尊师重道的意识，理解了师生关系的重要性。

-学生对古代文化的兴趣得到激发，培养了文化传承和保护的意识。

-学生对个人成长有了新的思考，认识到学习不仅是获取知识，更是提升自我、服务社会的过程。

4.实践应用：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如撰写关于教育的短文，收集名言警句，体现了知识的应用能力。

-学生在讨论和交流中，学会了如何表达自己的观点，提高了沟通能力和表达能力。

-学生通过角色扮演等活动，加深了对古代教育理念的理解，培养了创新思维和解决问题的能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-韩愈的生平和文学成就

-《师说》的写作背景和时代意义

-古代教育的特点及其与现代教育的比较

②重点词：

-师者：教师，教育者

-传道：传授知识

-受业：接受教育

-解惑：解答疑惑

-常师：固定的老师

③重点句：

-“师者，所以传道受业解惑也。”

-“圣人无常师。”

-“是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”

-“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。”

-“吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《师说》时，我尝试将文章的写作背景和韩愈的生平事迹融入教学，让学生更直观地感受到古代教育的氛围，增强学生对历史文化的兴趣。

2.多媒体辅助教学：我运用多媒体技术展示古代教育图片和文献资料，使抽象的知识具体化，提高学生的学习兴趣和效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对古代教育不感兴趣或缺乏思考。

2.教学方法单一：过于依赖讲授法，未能充分发挥学生的主体作用，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：在课堂讨论环节，我将采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点。同时，我会关注每个学生的发言，给予及时反馈，提高学生的自信心。

2.丰富教学方法：在教学中，我将尝试引入案例分析、角色扮演等教学方法，让学生在参与中学习，提高学习效果。此外，我还将利用网络资源，为学生提供更多自主学习的机会。

3.多元化评价方式：我将采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，关注学生在学习