五下第三单元 百年追梦 复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列

五下第三单元百年追梦复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）五下第三单元百年追梦复兴中华(说课稿)-小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列课程基本信息1.课程名称：小学道德与法治核心素养学科教学专题培训系列之五下第三单元“百年追梦，复兴中华”

2.教学年级和班级：五年级全体学生

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.情感态度价值观：培养学生对国家历史文化的认同感和自豪感，激发民族复兴的责任感。

2.思维能力：通过分析历史事件，提高学生逻辑推理和批判性思维能力。

3.行动能力：引导学生将爱国主义情感转化为实际行动，树立正确的价值观和行为准则。学情分析五年级的学生正处于小学高年级阶段，他们的知识体系逐渐完善，对历史事件的认知能力有所提高。在知识层面，学生对近现代史有一定的了解，但对中国近现代史上的重大事件和人物的认识可能较为零散。在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在发展，但深度和广度有限。

在素质方面，学生对国家历史文化的认同感逐渐增强，但面对复杂的历史背景和人物关系时，他们的理解可能存在偏差。行为习惯上，学生普遍具备良好的课堂纪律，但在参与讨论和表达个人观点时，部分学生可能表现出一定的拘谨。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教师在教学中需注重引导学生深入理解历史事件，避免简单化处理。其次，通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的参与热情，提高他们的合作能力和表达能力。此外，教师还需关注学生的情感体验，通过讲述感人故事和英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和社会责任感。通过这些教学策略，帮助学生形成正确的价值观，为他们的成长奠定坚实的基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学课件。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：中国近现代史相关纪录片、图片资料库、在线历史知识库。

4.教学手段：实物展示（如历史图片、地图）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲解。教学过程一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个充满传奇色彩的历史时期，那就是中国近现代史。在这个时期，我们的祖国经历了无数的磨难，也见证了无数英雄的诞生。今天，我们就从‘百年追梦，复兴中华’这个主题开始，一起探索这段历史。”

2.学生们坐得端正，好奇地望着老师，期待着新课的开始。

二、新课讲授

1.老师首先展示一幅中国近现代史的地图，引导学生观察地图上的重要地标和事件发生的时间顺序。

-老师：“同学们，请看这幅地图，这是我们国家近现代史的重要地标。接下来，我们将按照时间顺序，一起回顾这段历史。”

2.老师讲解辛亥革命的历史背景和意义。

-老师：“辛亥革命是我国历史上一次伟大的资产阶级民主革命，它推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建帝制。那么，辛亥革命是如何爆发的呢？它的意义又是什么呢？”

3.学生们认真聆听，积极思考，纷纷举手回答问题。

4.老师讲解抗日战争的历史背景和主要战役。

-老师：“抗日战争是我国近代史上的一场伟大民族战争，它使我国人民深受其害。那么，抗日战争是如何爆发的？有哪些主要的战役呢？”

5.学生们分组讨论，分享自己的看法和了解。

6.老师讲解改革开放的历史背景和成果。

-老师：“改革开放是我国历史上的一次伟大变革，它使我国经济迅速发展，人民生活水平不断提高。那么，改革开放是如何开始的？它取得了哪些成果呢？”

7.学生们结合课本，讨论改革开放对国家和社会的影响。

8.老师总结本节课的重点内容。

-老师：“通过今天的学习，我们了解了辛亥革命、抗日战争和改革开放这三个重要历史时期。这三个时期，我们的祖国经历了磨难，也取得了辉煌的成就。同学们，我们应该珍惜今天的幸福生活，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。”

三、课堂活动

1.老师组织学生进行“历史人物我知道”的游戏，让学生在游戏中学习历史知识。

-老师：“同学们，下面我们来玩一个‘历史人物我知道’的游戏。请大家根据我的提示，说出相应的历史人物。”

2.学生们积极参与游戏，课堂气氛活跃。

3.老师引导学生进行“历史故事演讲”活动，让学生用自己的语言讲述历史故事。

-老师：“同学们，下面请几位同学上台，用自己的语言讲述一个你喜欢的历史故事。”

4.学生们自信地走上讲台，讲述自己了解的历史故事。

四、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容。

-老师：“今天，我们学习了‘百年追梦，复兴中华’这个主题，了解了辛亥革命、抗日战争和改革开放这三个重要历史时期。希望同学们能够牢记这段历史，为实现中华民族伟大复兴而努力学习。”

2.学生们认真聆听，点头表示认同。

五、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生结合课本，完成以下任务：

-回顾本节课学习内容，整理出一份简短的历史事件时间轴。

-选择一个自己感兴趣的历史人物，查找相关资料，撰写一篇短文，介绍这位人物的历史贡献。

2.学生们认真完成作业，为课后学习做好准备。

六、教学反思

1.本节课通过讲述辛亥革命、抗日战争和改革开放这三个重要历史时期，让学生了解了我国近现代史的发展脉络，培养了学生的爱国主义情怀和社会责任感。

2.在教学过程中，注重学生的参与和互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。

3.课后作业的设计旨在巩固学生的历史知识，培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛亥革命史话》：这本书详细介绍了辛亥革命的背景、过程和影响，适合学生深入了解辛亥革命的历史意义。

-《抗日战争纪实》：通过真实的战争故事，展现抗日战争的艰苦卓绝，培养学生的爱国主义精神。

-《改革开放三十年》：记录了改革开放以来的重要事件和发展历程，帮助学生了解改革开放对国家和社会的深远影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解辛亥革命、抗日战争和改革开放的历史细节。

-鼓励学生通过互联网、图书馆等途径，查找更多与近现代史相关的资料，如历史照片、视频等，丰富自己的知识储备。

-组织学生开展小组讨论，分享各自了解的历史事件和人物，培养学生的合作能力和表达能力。

-设计一些探究性学习任务，如：

-研究一位近现代史上的英雄人物，撰写一篇人物传记。

-分析近现代史上的某一重要事件，探讨其历史背景、影响和启示。

-设计一个关于近现代史的科普展览，展示自己的研究成果。

3.结合教材知识点，提供以下拓展内容：

-辛亥革命：探讨辛亥革命对中国社会、政治、经济等方面的影响，以及它在中国近代化进程中的地位。

-抗日战争：分析抗日战争的起因、过程和结果，探讨抗日战争对中国人民的精神洗礼和民族觉醒。

-改革开放：研究改革开放的背景、政策和发展成果，探讨改革开放对中国现代化建设的推动作用。

4.实用性强的实践活动：

-组织学生参观历史博物馆、纪念馆等，实地感受历史氛围，增强历史意识。

-邀请历史专家或退休老教师来校讲座，让学生近距离接触历史，激发学习兴趣。

-开展“我与历史对话”征文活动，鼓励学生以自己的视角解读历史，培养写作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解历史事件时，我尝试让学生扮演不同角色，通过情景模拟的方式，让学生更直观地感受历史人物的情感和决策过程。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论和活动中，部分学生表现出参与度不高，可能是因为对历史事件的兴趣不浓或缺乏自信。

2.教学内容深度不够：在讲解历史事件时，可能过于注重知识的传授，而忽视了引导学生深入思考和分析。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的教学活动，如小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要传授知识，还要引导学生思考事件背后的原因、影响和启示，培养学生的历史思维。

3.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过学生自评、互评、项目展示等多种方式，全面评价学生的学习成果。

4.加强与学生的沟通：在课后，通过个别辅导、小组讨论等方式，了解学生的学习困惑，及时调整教学策略。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习能力和兴趣，提供个性化的学习资源和支持，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学方法和理念，结合教学实践进行反思，不断提升自己的教学水平。板书设计①知识点：辛亥革命

-辛亥革命爆发的时间：1911年

-辛亥革命的目标：推翻清朝统治，结束封建帝制

-辛亥革命的意义：开创了民主