《钢铁是怎样炼成的》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

《钢铁是怎样炼成的》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《钢铁是怎样炼成的》为教材，旨在引导学生深入理解小说的主题思想，感受主人公保尔·柯察金的成长历程，培养学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析人物形象、情节结构、语言特色等方面，让学生在阅读中体会文学的魅力，提升语文素养。核心素养目标分析本节课以《钢铁是怎样炼成的》为载体，培养学生的人文素养，包括文学鉴赏能力、审美情趣、道德情操和思辨能力。通过分析小说中的人物形象和情节，引导学生体会生命的意义和价值，培养其正确的世界观、人生观和价值观。同时，提升学生的语言表达能力和合作学习意识。教学难点与重点1.教学重点

-理解小说主题：本节课的核心内容是引导学生理解《钢铁是怎样炼成的》这部小说的主题思想，即通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现革命者在艰难困苦中锻炼意志、追求真理的精神风貌。

-人物形象分析：重点分析保尔·柯察金这一人物形象，包括其成长背景、性格特点、思想转变等，帮助学生深入理解人物内心世界。

2.教学难点

-情节理解：小说中部分情节较为复杂，如保尔在战场上的经历、病榻上的思考等，学生可能难以把握其内在逻辑和情感变化。

-思想内涵挖掘：小说蕴含着丰富的思想内涵，如对革命理想的追求、对个人命运的反思等，学生需要通过深入阅读和思考来领悟。

-文学手法运用：小说运用了多种文学手法，如象征、对比、讽刺等，学生需要通过分析具体实例来理解这些手法的运用效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《钢铁是怎样炼成的》教材，并准备相应的教学辅助资料，如课文注释、人物关系图等。

2.辅助材料：收集与小说相关的图片、历史背景资料，以及与保尔·柯察金形象相关的影视片段，用于丰富课堂内容。

3.教学设备：准备投影仪、电脑等设备，以便展示多媒体资源，如小说中的经典段落、人物画像等。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；同时，确保教室安静、整洁，为学生的阅读和思考创造良好环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《钢铁是怎样炼成的》的简介和人物背景资料，要求学生阅读并思考保尔·柯察金的成长背景及其对革命理想的追求。

设计预习问题：提出问题如“保尔·柯察金是如何从一个普通的青年成长为坚定的革命者的？”引导学生思考人物成长的关键因素。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的阅读进度和提交的预习成果，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和教师提供的资料，了解保尔·柯察金的成长历程。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养独立学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解小说背景，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《钢铁是怎样炼成的》的电影片段，激发学生的兴趣，引出主题。

讲解知识点：讲解保尔·柯察金的人物形象和小说中的主要情节，如他的伤病经历、对革命的理解等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析保尔在不同阶段的成长变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考保尔的人物形象和成长过程。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和感受。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解保尔的人物形象和小说主题。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

作用与目的：

帮助学生深入理解保尔的人物形象和小说主题，掌握人物成长的关键点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于保尔·柯察金成长历程的读书笔记。

提供拓展资源：推荐与小说相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成读书笔记。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读和观看纪录片。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过撰写读书笔记，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野。教学资源拓展1.拓展资源：

-《钢铁是怎样炼成的》原著：除了教材中的节选，学生可以阅读原著，以更全面地了解保尔·柯察金的成长历程和小说的深刻内涵。

-保尔·柯察金的生平资料：收集保尔的生平事迹，了解他的革命经历和创作背景，帮助学生更好地理解小说的人物形象和主题。

-苏联历史背景：介绍20世纪初苏联的社会背景，包括革命、建设等历史事件，帮助学生理解小说的时代背景。

-类似题材作品：推荐阅读其他类似题材的文学作品，如《牛虻》、《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基的其他作品，以拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《钢铁是怎样炼成的》原著，深入理解保尔·柯察金的人物形象和小说的主题思想。

-撰写读书笔记：在阅读过程中，学生可以撰写读书笔记，记录自己的感受和思考，加深对小说的理解。

-组织主题班会：开展以“革命精神与成长”为主题的主题班会，让学生分享自己的阅读心得，增进对革命精神的认同。

-观看纪录片：推荐观看与苏联历史和《钢铁是怎样炼成的》相关的纪录片，通过影像资料了解历史背景和人物形象。

-开展角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟小说中的场景，让学生亲身体验保尔的成长历程。

-创作文学作品：鼓励学生以《钢铁是怎样炼成的》为灵感，创作自己的文学作品，如诗歌、短篇小说等，以表达对革命精神的敬意。

-参观历史遗址：组织学生参观与苏联历史相关的历史遗址，如革命纪念馆、历史博物馆等，通过实地参观加深对历史的认识。

-进行小组研究：学生分组研究苏联历史背景和《钢铁是怎样炼成的》中的人物形象，撰写研究报告，分享研究成果。

-举办知识竞赛：组织关于《钢铁是怎样炼成的》的知识竞赛，提高学生对小说内容的掌握程度，激发学习兴趣。

-开展读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流与学习。板书设计①本文重点知识点：

-保尔·柯察金的成长历程

-革命理想与个人奋斗的关系

-生命的意义和价值

②重点词：

-炼钢：比喻人物在逆境中成长的过程

-理想：保尔追求的共产主义信仰

-奋斗：保尔为实现理想不懈努力的精神

③重点句：

-“钢铁是在旺火和骤冷中炼成的。”

-“人最宝贵的东西是生命，生命属于人只有一次。”

-“人的一生应当这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”教学反思与总结今天这节课，我们通过《钢铁是怎样炼成的》这部小说，一起探讨了保尔·柯察金的成长历程和革命精神。在回顾整个教学过程时，我想分享一下自己的心得体会。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，在导入环节，我通过播放小说的片段，让学生对保尔这个人物有了直观的印象。在讲解过程中，我尽量结合生活实际，让学生感受到革命精神的现实意义。同时，我也鼓励学生进行小组讨论，通过交流分享，加深对小说的理解。

在教学策略上，我注重引导学生自主思考，培养他们的批判性思维。例如，在分析保尔的人物形象时，我并没有直接给出答案，而是让学生结合课文内容，自己总结出保尔的性格特点和成长经历。这样的教学方式，不仅让学生掌握了知识，还提高了他们的分析能力。

在课堂管理方面，我注意到学生的参与度很高，课堂气氛活跃。这得益于我提前准备了丰富的教学资源，如图片、视频等，这些资源有效地吸引了学生的注意力。同时，我也注重课堂纪律，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在讨论时，对小说的理解不够深入，导致讨论内容较为表面。针对这个问题，我将在今后的教学中，更加注重引导学生深入挖掘文本，提高他们的阅读理解能力。

此外，我还发现有些学生对于保尔的革命理想和奋斗精神理解不够透彻。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些拓展作业，如让学生撰写读后感，或者组织一些与小说相关的实践活动，让学生在实践中感受革命精神的伟大。

针对教学中存在的问题和不足，我