Unit 2　Were Family!SectionA1a-1d说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We’reFamily!SectionA1a-1d说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析本课选自人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!SectionA1a-1d，该部分内容以家庭为单位，通过介绍家庭成员及其关系，帮助学生掌握英语中家庭成员的称呼及其关系词。本节课主要围绕询问家庭成员、介绍家庭情况等话题展开，符合七年级学生的生活实际，有助于提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和关系词，学生能够提高英语口语交流能力，增强对西方家庭文化的理解，培养逻辑思维和批判性思维能力，同时通过合作学习，提升自主学习能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点掌握家庭成员的称呼，如father,mother,brother,sister等。

-熟练运用关系词，如and,but,so等，来连接句子，表达家庭成员之间的关系。

-能够运用一般现在时态描述家庭成员的日常生活。

2.教学难点

-正确发音和拼写家庭成员的称呼，特别是那些发音相似的词汇，如aunt和uncle。

-理解并运用关系词来表达复杂的家庭成员关系，如“mymother’ssister”和“myfather’sbrother”。

-在实际对话中灵活运用所学知识，特别是在情境中运用正确的时态和语态。

-学生可能难以理解一些文化差异，例如中西方对家庭成员称呼的不同习惯。例如，在英语中，“grandma”和“grandpa”通常指祖父母，而在中文中可能分别指不同的长辈。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系图、家庭生活视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备卡片、贴纸等，用于课堂游戏和互动活动，增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示家庭图片，引导学生回忆自己家庭中的成员，并请学生用英语说出家庭成员的称呼。

-引导学生思考家庭在生活中的重要性，从而自然过渡到本节课的主题“我们是一家”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示家庭成员的图片，介绍每个家庭成员的英文名称和关系词，如father,mother,brother,sister,and,but,so等。

-通过例句讲解如何运用关系词连接句子，表达家庭成员之间的关系。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。

-教师带领学生进行角色扮演，模拟家庭场景，运用所学词汇和句型进行对话。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据教师提供的图片或情境，用英语介绍自己的家庭。

-游戏环节：教师准备卡片，每张卡片上写有家庭成员的称呼，学生抽取卡片，用英语说出对应家庭成员的称呼和关系词。

-听力练习：播放家庭生活的英语听力材料，学生听后回答问题，巩固所学知识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调家庭成员的称呼、关系词和一般现在时态的运用。

-学生分享自己在本节课中的收获，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-学生课后用英语写一篇关于自己家庭的短文，描述家庭成员、关系以及家庭生活。

-要求学生在课堂上分享自己的短文，并邀请同学进行评价和反馈。六、知识点梳理1.家庭成员称呼

-father（父亲）

-mother（母亲）

-brother（兄弟）

-sister（姐妹）

-grandpa（爷爷）

-grandma（奶奶）

-uncle（叔叔）

-aunt（阿姨）

-cousin（堂兄弟姐妹）

-brother-in-law（连襟）

-sister-in-law（妯娌）

2.关系词

-and（和）

-but（但是）

-so（所以）

-his（他的）

-her（她的）

-their（他们的）

3.家庭成员关系表达

-Myfatherisateacher.

-Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisateacher.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

4.一般现在时态

-主语+动词原形

-Heisadoctor.

-Sheisateacher.

-Theyarestudents.

5.家庭生活场景

-Eatingbreakfast

-Havingdinner

-WatchingTV

-Doinghomework

-Playinggames

6.家庭成员职业

-doctor（医生）

-teacher（教师）

-engineer（工程师）

-engineer（程序员）

-farmer（农民）

7.家庭成员爱好

-Readingbooks

-Listeningtomusic

-Playingsports

-Watchingmovies

-Traveling

8.家庭成员性格特点

-kind（善良的）

-hardworking（勤奋的）

-friendly（友好的）

-serious（严肃的）

-humorous（幽默的）

9.家庭成员之间的互动

-Askingforhelp

-Offeringadvice

-Sharinghobbies

-Celebratingholidays

-Resolvingconflicts

10.家庭文化差异

-Westernfamily:opencommunication,closerelationships

-Chinesefamily:filialpiety,respectforelders七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-家庭成员的称呼：father,mother,brother,sister等。

-关系词的使用：and,but,so等。

-一般现在时态的构成和用法。

②重点词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,brother-in-law,sister-in-law

-Relationshipwords:and,but,so

-Tenses:is,are,am

③重点句型：

-Ihaveafamily.Weareabigfamily.

-Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.

-Mybrotherisastudent.Mysisterisateacher.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

-Myuncleisanengineer.Myauntisaprogrammer.

-Ilikereadingbookswithmyfamily.

-WewatchTVtogethereveryevening.

-Wegoonholidayseverysummer.八、教学反思与总结在今天的英语课上，我们学习了Unit2We’reFamily!这一章节的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我在导入环节采用了图片展示的方式，让学生们回忆并描述自己的家庭成员。这个环节的目的是激发学生的兴趣，让他们将所学内容与自己的生活实际联系起来。从学生的反应来看，这个方法起到了很好的效果，学生们积极参与，能够流利地用英语介绍自己的家庭成员。

在讲授新知的过程中，我注意到一些细节。比如，在教授家庭成员的称呼时，我特别强调了那些发音相似但拼写不同的词汇，如aunt和uncle，以及father和brother。这些词汇是学生容易混淆的点，我在教学中花了较多时间进行讲解和练习。此外，我还通过展示不同家庭结构的图片，让学生们理解并运用关系词来表达家庭成员之间的关系。

在巩固练习环节，我设计了小组活动和游戏环节，让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。我发现，学生们在小组活动中表现出很高的积极性，他们能够主动运用英语进行交流，这让我很欣慰。同时，游戏环节也让学生们在玩乐中提高了语言运用能力。

课堂小结环节，我让学生们分享了自己在课堂上的收获，他们能够正确地运用家庭成员的称呼和关系词进行简单的对话。这表明，学生们在这节课上取得了明显的进步。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，部分学生在描述家庭生活场景时，对于时态的运用不够准确。这可能是由于他们对英语时态的掌握还不够熟练。针对这个问题，我计划在今后的教学中，加强对时态的讲解和练习，让学生们在实际语境中更好地运用时态。

此外，我还注意到，在课堂讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。为了提高学生