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文档简介
Unit2We’reFamily!SectionA1a-1d说课稿-2024-2025学年人教版(2024)七年级英语上册课题:科目:班级:课时:计划3课时教师:单位:一、教材分析本课选自人教版七年级英语上册Unit2We’reFamily!SectionA1a-1d,该部分内容以家庭为单位,通过介绍家庭成员及其关系,帮助学生掌握英语中家庭成员的称呼及其关系词。本节课主要围绕询问家庭成员、介绍家庭情况等话题展开,符合七年级学生的生活实际,有助于提高学生的英语听说能力和跨文化交际意识。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家庭成员的称呼和关系词,学生能够提高英语口语交流能力,增强对西方家庭文化的理解,培养逻辑思维和批判性思维能力,同时通过合作学习,提升自主学习能力和团队协作精神。三、教学难点与重点1.教学重点
-重点掌握家庭成员的称呼,如father,mother,brother,sister等。
-熟练运用关系词,如and,but,so等,来连接句子,表达家庭成员之间的关系。
-能够运用一般现在时态描述家庭成员的日常生活。
2.教学难点
-正确发音和拼写家庭成员的称呼,特别是那些发音相似的词汇,如aunt和uncle。
-理解并运用关系词来表达复杂的家庭成员关系,如“mymother’ssister”和“myfather’sbrother”。
-在实际对话中灵活运用所学知识,特别是在情境中运用正确的时态和语态。
-学生可能难以理解一些文化差异,例如中西方对家庭成员称呼的不同习惯。例如,在英语中,“grandma”和“grandpa”通常指祖父母,而在中文中可能分别指不同的长辈。四、教学资源准备1.教材:确保每位学生都有人教版七年级英语上册教材,以便于学生跟随课本内容学习。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的家庭图片、家庭成员关系图、家庭生活视频等多媒体资源,以丰富教学内容。
3.教学工具:准备卡片、贴纸等,用于课堂游戏和互动活动,增强学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程设计1.导入新课(5分钟)
-教师通过展示家庭图片,引导学生回忆自己家庭中的成员,并请学生用英语说出家庭成员的称呼。
-引导学生思考家庭在生活中的重要性,从而自然过渡到本节课的主题“我们是一家”。
2.讲授新知(20分钟)
-教师展示家庭成员的图片,介绍每个家庭成员的英文名称和关系词,如father,mother,brother,sister,and,but,so等。
-通过例句讲解如何运用关系词连接句子,表达家庭成员之间的关系。
-学生跟读并模仿,教师纠正发音和语调。
-教师带领学生进行角色扮演,模拟家庭场景,运用所学词汇和句型进行对话。
3.巩固练习(10分钟)
-分组活动:学生分成小组,根据教师提供的图片或情境,用英语介绍自己的家庭。
-游戏环节:教师准备卡片,每张卡片上写有家庭成员的称呼,学生抽取卡片,用英语说出对应家庭成员的称呼和关系词。
-听力练习:播放家庭生活的英语听力材料,学生听后回答问题,巩固所学知识。
4.课堂小结(5分钟)
-教师回顾本节课所学内容,强调家庭成员的称呼、关系词和一般现在时态的运用。
-学生分享自己在本节课中的收获,教师给予肯定和鼓励。
5.作业布置(5分钟)
-学生课后用英语写一篇关于自己家庭的短文,描述家庭成员、关系以及家庭生活。
-要求学生在课堂上分享自己的短文,并邀请同学进行评价和反馈。六、知识点梳理1.家庭成员称呼
-father(父亲)
-mother(母亲)
-brother(兄弟)
-sister(姐妹)
-grandpa(爷爷)
-grandma(奶奶)
-uncle(叔叔)
-aunt(阿姨)
-cousin(堂兄弟姐妹)
-brother-in-law(连襟)
-sister-in-law(妯娌)
2.关系词
-and(和)
-but(但是)
-so(所以)
-his(他的)
-her(她的)
-their(他们的)
3.家庭成员关系表达
-Myfatherisateacher.
-Mymotherisadoctor.
-Mybrotherisastudent.
-Mysisterisateacher.
-Mygrandparentsliveinthecountryside.
4.一般现在时态
-主语+动词原形
-Heisadoctor.
-Sheisateacher.
-Theyarestudents.
5.家庭生活场景
-Eatingbreakfast
-Havingdinner
-WatchingTV
-Doinghomework
-Playinggames
6.家庭成员职业
-doctor(医生)
-teacher(教师)
-engineer(工程师)
-engineer(程序员)
-farmer(农民)
7.家庭成员爱好
-Readingbooks
-Listeningtomusic
-Playingsports
-Watchingmovies
-Traveling
8.家庭成员性格特点
-kind(善良的)
-hardworking(勤奋的)
-friendly(友好的)
-serious(严肃的)
-humorous(幽默的)
9.家庭成员之间的互动
-Askingforhelp
-Offeringadvice
-Sharinghobbies
-Celebratingholidays
-Resolvingconflicts
10.家庭文化差异
-Westernfamily:opencommunication,closerelationships
-Chinesefamily:filialpiety,respectforelders七、内容逻辑关系①本文重点知识点:
-家庭成员的称呼:father,mother,brother,sister等。
-关系词的使用:and,but,so等。
-一般现在时态的构成和用法。
②重点词汇:
-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt,cousin,brother-in-law,sister-in-law
-Relationshipwords:and,but,so
-Tenses:is,are,am
③重点句型:
-Ihaveafamily.Weareabigfamily.
-Myfatherisateacher.Mymotherisadoctor.
-Mybrotherisastudent.Mysisterisateacher.
-Mygrandparentsliveinthecountryside.
-Myuncleisanengineer.Myauntisaprogrammer.
-Ilikereadingbookswithmyfamily.
-WewatchTVtogethereveryevening.
-Wegoonholidayseverysummer.八、教学反思与总结在今天的英语课上,我们学习了Unit2We’reFamily!这一章节的内容。回顾整个教学过程,我觉得有几个方面值得反思和总结。
首先,我在导入环节采用了图片展示的方式,让学生们回忆并描述自己的家庭成员。这个环节的目的是激发学生的兴趣,让他们将所学内容与自己的生活实际联系起来。从学生的反应来看,这个方法起到了很好的效果,学生们积极参与,能够流利地用英语介绍自己的家庭成员。
在讲授新知的过程中,我注意到一些细节。比如,在教授家庭成员的称呼时,我特别强调了那些发音相似但拼写不同的词汇,如aunt和uncle,以及father和brother。这些词汇是学生容易混淆的点,我在教学中花了较多时间进行讲解和练习。此外,我还通过展示不同家庭结构的图片,让学生们理解并运用关系词来表达家庭成员之间的关系。
在巩固练习环节,我设计了小组活动和游戏环节,让学生们在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。我发现,学生们在小组活动中表现出很高的积极性,他们能够主动运用英语进行交流,这让我很欣慰。同时,游戏环节也让学生们在玩乐中提高了语言运用能力。
课堂小结环节,我让学生们分享了自己在课堂上的收获,他们能够正确地运用家庭成员的称呼和关系词进行简单的对话。这表明,学生们在这节课上取得了明显的进步。
然而,在教学过程中,我也发现了一些问题。例如,部分学生在描述家庭生活场景时,对于时态的运用不够准确。这可能是由于他们对英语时态的掌握还不够熟练。针对这个问题,我计划在今后的教学中,加强对时态的讲解和练习,让学生们在实际语境中更好地运用时态。
此外,我还注意到,在课堂讨论环节,有些学生参与度不高。这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者害怕犯错。为了提高学生
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