《卫星运行时间》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《卫星运行时间》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学北师大版一、教学内容

本节课是2024-2025学年四年级上册数学北师大版《卫星运行时间》的第一课时。教材内容主要包括卫星运行时间的计算方法，以及如何通过实际情境中的时间数据来解决问题。学生将通过具体案例学习如何确定卫星的运行周期，并学会使用公式计算卫星在不同时间点的位置。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生数学核心素养，具体目标包括：1）通过实际问题，提升学生应用数学模型解决问题的能力；2）引导学生经历数据收集、整理、分析的过程，增强数据分析意识；3）培养学生的逻辑思维能力和空间想象力，理解时间与运动的关系；4）激发学生对宇宙探索的兴趣，培养科学精神和探究欲望。三、教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：卫星运行时间的计算方法，特别是如何通过卫星的运行周期来计算特定时间点的位置。

-举例解释：教师需重点讲解如何根据卫星的运行周期（例如，24小时绕地球一周）来计算卫星在任意时刻的运行时间，并以此为基础推算其位置。例如，如果卫星在12:00时位于地球某一点，那么在24小时后，即第二天12:00时，卫星将回到同一点。

2.教学难点

-难点内容：理解卫星运行周期与时间计算的关系，以及如何处理时间上的连续性和间断性。

-举例解释：学生可能难以理解卫星在非整数周期内的具体位置。例如，如果卫星在15:30时位于地球某一点，学生需要理解如何计算从12:00到15:30这段时间内卫星运行了多少角度，以及如何将这个角度转换为卫星的实际位置。此外，学生可能难以处理时间上的间断性，比如在计算跨日运行时，需要考虑一天结束时卫星的位置和第二天开始时的位置。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：数学教学软件平台，提供卫星运行模拟动画

-信息化资源：卫星运行数据集，包含不同卫星的运行周期和轨道参数

-教学手段：视频片段，展示卫星运行的实际应用案例；教学模型，如地球仪和代表卫星的小球，用于直观演示卫星的运行轨迹和时间关系五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于卫星发射和运行的科普视频，引导学生观察卫星在天空中的运动轨迹。

2.提出问题：卫星是如何在太空中运行的？它是如何确定自己的位置的？

3.引导学生思考：我们如何计算卫星的运行时间？它和地球的自转有什么关系？

4.学生分享观点，教师总结并引出本节课的主题——《卫星运行时间》。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教学目标：理解卫星运行周期的概念，掌握计算卫星运行时间的方法。

2.教学重点：卫星运行周期的计算，以及如何根据运行周期推算特定时间点的位置。

3.教学步骤：

-解释卫星运行周期的定义，以地球自转周期为例，说明卫星绕地球一周所需时间。

-讲解如何将卫星的运行周期转换为角度，以及如何根据角度计算卫星的位置。

-通过实例演示，如卫星在12:00时位于地球某一点，计算24小时后卫星的位置。

-引导学生思考如何处理卫星在非整数周期内的位置计算问题。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习目的：巩固学生对卫星运行时间计算方法的理解和应用。

2.练习内容：

-学生独立完成练习题，计算特定时间点卫星的位置。

-教师选取几道典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

3.学生讨论：分享解题过程，教师点评并纠正错误。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问目的：检查学生对本节课内容的理解和掌握情况。

2.提问内容：

-什么是卫星的运行周期？

-如何计算卫星在特定时间点的位置？

-在计算过程中需要注意哪些问题？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.互动目的：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作探究能力。

2.互动内容：

-教师提出问题，引导学生分组讨论，共同解决问题。

-学生展示讨论成果，教师点评并总结。

-教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.拓展目的：培养学生的科学精神和探究欲望。

2.拓展内容：

-教师介绍卫星在科学研究中的应用，如气象观测、通信传输等。

-引导学生思考卫星技术对人类生活的影响。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.作业布置：布置课后练习题，巩固所学知识。

教学时长：45分钟六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《太空探索之旅》：介绍人类太空探索的历史、成就和未来展望，包括卫星技术的发展和应用。

-《卫星通信技术》：详细讲解卫星通信的原理、技术和发展趋势，以及卫星在现代社会中的重要作用。

-《地球观测卫星》：介绍地球观测卫星的种类、功能和应用，如气象观测、环境监测等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅相关书籍或网络资料，了解卫星的种类、运行原理和应用领域。

-学生可以尝试设计一个简单的卫星模型，探究卫星在地球轨道上的运动规律。

-学生可以观察夜空中的星星和卫星，尝试记录它们的运动轨迹，并与所学知识进行对比分析。

-学生可以参与制作一份关于卫星科普的手抄报或小册子，分享所学知识和对太空探索的兴趣。

3.知识点拓展

-卫星轨道：研究不同类型卫星的轨道特点，如地球同步轨道、极地轨道等。

-卫星发射：了解卫星发射的过程、技术和设备，以及发射基地的地理位置和作用。

-卫星应用：探讨卫星在各个领域的应用，如军事、气象、通信、导航等。

-太空环境：研究太空中的环境特点，如微重力、辐射、温度等，以及它们对卫星和宇航员的影响。

4.实用性练习

-学生可以尝试使用卫星定位系统（如GPS）进行实际测量，验证所学知识。

-学生可以设计一个卫星观测计划，记录并分析卫星的运行轨迹。

-学生可以参与模拟卫星发射和运行的游戏或实验，提高对卫星运行的理解。七、板书设计

①卫星运行时间计算方法

-运行周期：T（小时）

-角度计算：θ=(t/T)×360°

-位置计算：根据θ确定卫星在轨道上的位置

②时间与角度的关系

-时间t（小时）

-角度θ（度）

-关系式：θ=(t/T)×360°

③实际应用案例

-卫星在特定时间点的位置计算

-跨日运行时的位置计算

④教学步骤

-解释运行周期

-计算角度

-确定位置

⑤课堂小结

-卫星运行时间计算方法

-时间与角度的关系

-实际应用案例八、教学反思与改进

教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现问题，改进教学。以下是我对《卫星运行时间》第一课时的教学反思与改进措施。

1.教学效果评估

在导入环节，我通过播放视频激发了学生的学习兴趣，但部分学生对于视频中的专业术语反应不够积极，这说明我在选择视频素材时可能需要更加贴近学生的认知水平。在讲授新课部分，我发现学生对卫星运行周期的理解较为困难，尤其是在将时间转换为角度时，学生的计算过程显得有些吃力。这提示我在讲解过程中需要更加注重学生的直观理解和实际操作。

2.教学活动反思

在巩固练习环节，我设计了多种练习题，但部分学生对于复杂问题的解决仍然感到困惑。这让我意识到，在练习的设计上，我需要更加注重层次性，为不同水平的学生提供合适的练习材料。此外，课堂提问环节中，我发现有些学生对于问题的回答不够深入，这可能是因为我在提问时没有给出足够的时间让学生思考。

3.教学改进措施

为了提高教学效果，我计划采取以下改进措施：

-在导入环节，我将选择更加贴近学生生活的视频素材，如卫星发射的实时直播，以增强学生的兴趣和参与度。

-在讲授新课部分，我将通过实际操作和模型演示来帮助学生更好地理解卫星运行周期的概念，并设计一系列循序渐进的练习题，帮助学生逐步掌握计算方法。

-在巩固练习环节，我将根据学生的实际水平设计不同难度的练习，并提供详细的解题步骤和答案解析，帮助学生克服困难。

-在课堂提