Module 6 Unit 1 I went there last year（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module6Unit1Iwenttherelastyear（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课是五年级下册英语Module6Unit1Iwenttherelastyear。设计意图在于通过本课的学习，帮助学生复习过去时态的用法，提高他们的听、说、读、写综合能力。同时，结合实际情境，培养学生的交际能力和跨文化意识。通过课文的学习，让学生了解过去发生的真实事件，提高他们对英语学习的兴趣，为后续学习打下坚实的基础。核心素养目标分析本课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习"Iwenttherelastyear"，学生将能够熟练运用过去时态表达过去发生的事情，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化背景下的旅行经历，增强文化意识。此外，通过参与课堂活动和合作学习，学生将培养批判性思维和解决问题的能力，以及自主学习和管理学习的能力。重点难点及解决办法重点：

1.过去时态的运用：正确识别和运用过去时态的动词形式。

2.旅行经历的描述：能够用英语描述过去一年的旅行经历。

难点：

1.过去时态的时态标志识别：学生可能难以准确识别表示过去时态的词汇或短语。

2.描述过去经历时的逻辑性和连贯性：学生可能难以将过去发生的事件连贯地用英语表达。

解决办法与突破策略：

1.通过实例分析和角色扮演，帮助学生识别过去时态的时态标志。

2.设计情境对话和写作练习，引导学生练习描述过去经历，注重逻辑性和连贯性。

3.利用多媒体资源，如图片和视频，辅助学生理解过去时态的应用。

4.开展小组讨论和合作学习，鼓励学生互相纠正和补充，提高语言表达的准确性。教学方法与策略1.采用互动式教学方法，如小组讨论和合作学习，以提高学生的参与度和互动性。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟对话场景，练习过去时态的运用。

3.利用多媒体资源，如PPT展示旅行图片和视频，激发学生学习兴趣，同时辅助理解。

4.通过游戏化学习，如“单词接龙”和“猜谜语”，帮助学生巩固过去时态的词汇。

5.鼓励学生自主探究，通过课后作业和在线学习平台，拓展学习内容，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕过去时态的运用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你能想起去年你做过的一件有趣的事情吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解过去时态的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如如何用过去时态描述过去发生的事情。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解过去时态的运用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于旅行的故事，引出本课主题"Iwenttherelastyear"，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合图片和实际例子，如"Iwenttothezooyesterday."

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们的旅行经历，并使用过去时态描述。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如如何正确变换动词形式，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，练习使用过去时态描述经历。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握过去时态的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解过去时态的知识点，掌握其运用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述过去经历的小作文，巩固过去时态的运用。

-提供拓展资源：推荐与旅行相关的英语书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作文，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的阅读和写作练习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的过去时态的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本模块的"Iwenttherelastyear"这一单元的学习后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.语言能力提升

（1）过去时态的运用：学生能够熟练运用过去时态，正确使用动词的过去式，如"Iwent,""Isaw,""Idid"等，并能够在句子中正确地运用时态标志词，如"yesterday,""lastweek,""lastyear"等。

（2）词汇积累：学生在学习过程中接触并掌握了与旅行、描述经历相关的词汇，如"visit,""travel,""attraction,""exciting,""memorable"等，这些词汇有助于学生丰富语言表达。

（3）句型结构掌握：学生学会了使用多种句型描述过去经历，如"Iwentto...""Isaw...""Idid..."等，提高了句子的连贯性和逻辑性。

2.文化意识增强

（1）了解不同文化背景下的旅行经历：通过学习本单元，学生了解到不同国家或地区的旅行习惯和风土人情，增强了跨文化意识。

（2）认识到旅行对个人成长的重要性：学生认识到旅行可以开阔视野、增长见识，有助于个人成长和全面发展。

3.思维品质培养

（1）逻辑思维能力：学生在描述过去经历时，需要运用逻辑思维，理清事件发生的顺序，使描述更具条理性和连贯性。

（2）批判性思维能力：在学习过程中，学生需要分析不同观点，对旅行经历进行评价，培养了批判性思维能力。

4.学习能力提高

（1）自主学习能力：学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，通过自主思考和探索，提高了自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论和合作学习中，学会了与他人沟通交流，提高了合作学习能力。

5.交际能力增强

（1）口语表达：学生在课堂活动和课后练习中，运用所学知识进行口语表达，提高了口语交际能力。

（2）听力理解：学生在听力练习中，通过理解听力材料，提高了听力理解能力。

（3）阅读理解：学生在阅读课文和拓展资源时，提高了阅读理解能力，为后续学习打下基础。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的构成

-过去时态的动词变化规则

-描述过去经历的常用句型

②关键词汇：

-yesterday,lastweek,lastmonth,lastyear

-went,saw,did,visited,enjoyed

-attraction,beautiful,exciting,interesting

③重点句子：

-Iwenttothezooyesterday.

-Wesawmanyanimalsthere.

-Weenjoyedthedayverymuch.

-Ididalotofthingslastsummer.

④板书布局：

-顶部：Module6Unit1Iwenttherelastyear

-中部：

-过去时态构成：主语+动词过去式

-动词变化规则：规则动词/不规则动词

-描述过去经历的句型：

-Iwentto...

-Wesaw...

-Idid...

-底部：练习句型

-IwenttotheparklastSunday.

-Wevisitedourgrandparentslastmonth.

-Shelearnedtorideabikelastyear.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂上，我尝试了更多的互动式学习活动，比如小组讨论和角色扮演，这让学生们在实践中学习，提高了他们的参与度和兴趣。

2.跨学科融合：我将英语课程与地理、历史等学科相结合，让学生在学习英语的同时，了解不同文化背景下的旅行故事，拓宽了他们的知识面。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：我发现学生在英语基础上有很大的差异，有些学生能够迅速跟上课程进度，而有些学生则需要更多的个别辅导。

2.教学手段单一：虽然互动式学习提高了学生的参与度，但我意识到教学手段还是相对单一，需要更多样化的教学方法来满足不同学生的学习需求。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这可能无法全面反映学生的实际学习效果。

反思改进措施