《Project 1 A profile》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

《Project1Aprofile》（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《Project1Aprofile》为主题，通过创设真实情境，引导学生运用所学英语知识，完成个人简介的编写。旨在提高学生的英语实际应用能力，培养学生的创新思维和团队协作精神。同时，通过本节课的学习，让学生了解和尊重不同文化背景下的个人介绍方式，增强跨文化交际意识。核心素养目标培养学生运用英语进行交流的能力，提升学生的跨文化意识，鼓励学生通过个人简介的制作，展现个性，发展创新思维。同时，强化学生的合作学习意识，提高团队协作能力，促进学生在真实语境中运用英语，实现语言与思维、文化与情感的结合。重点难点及解决办法重点：1.学生能够运用所学词汇和句型，准确描述个人信息；2.学生能够根据个人特点，设计创意丰富的个人简介。

难点：1.学生在描述个人信息时，能够恰当运用英语语法和词汇；2.学生在个人简介的设计中，能够体现创新思维和个性化表达。

解决办法：1.通过情景模拟和角色扮演，让学生在真实语境中练习描述个人信息；2.引导学生分析优秀个人简介的特点，鼓励学生发挥创意，设计个性化的简介；3.针对语法难点，提供详细的语法讲解和例句，并通过练习巩固；4.通过小组讨论和合作，让学生在交流中互相学习，共同进步。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的个人照片、图表、视频等多媒体资源，以辅助学生完成个人简介的制作。

3.教学工具：准备黑板、白板或投影仪等，以便展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：创建分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行个人简介的制作和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于个人介绍的常用词汇和句型。

设计预习问题：围绕《Project1Aprofile》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为一个优秀的个人简介应该包含哪些内容？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解个人介绍的常用词汇和句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人个人简介的案例，引出《Project1Aprofile》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解如何用英语撰写个人简介，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何使用第一人称和第三人称来描述个人经历。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，共同完成个人简介的初稿。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，帮助学生纠正语法错误或提供更好的表达方式。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，与同学合作完成个人简介。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解个人简介的撰写方法。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握个人简介的撰写技巧。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一份完整的个人简介，并在家长的帮助下进行校对。

提供拓展资源：推荐学生阅读关于个人品牌建设的书籍或观看相关视频，以拓宽视野。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出改进之处或提供写作建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的个人简介撰写方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《Project1Aprofile》是译林版英语四年级上册的一课，本节课的知识点主要包括以下几个方面：

一、词汇积累

1.个人信息相关词汇：name,age,birthday,nationality,hometown,family,school,hobbies,favoritefood,favoritesport,etc.

2.描述性词汇：tall,short,thin,fat,handsome,beautiful,etc.

3.连词和短语：and,but,because,so,also,etc.

二、句型结构

1.描述个人信息：Mynameis...,Iam...,Iam...,Iam...,etc.

2.描述兴趣爱好：Ilike...,Ienjoy...,Iaminterestedin...,etc.

3.描述家庭：Ihavea...,myparentsare...,etc.

4.描述学校：Igoto...,myschoolis...,etc.

三、语法知识

1.一般现在时：用于描述经常性、习惯性或一般性的动作或状态。

2.现在完成时：用于描述过去发生的动作或状态，对现在产生影响。

3.一般过去时：用于描述过去发生的动作或状态。

4.介词短语：用于表示时间、地点、原因等。

四、写作技巧

1.按照个人简介的结构进行写作，包括开头、正文和结尾。

2.使用丰富的词汇和句型，使个人简介生动有趣。

3.注意语法和拼写，确保个人简介的准确性。

五、口语表达

1.学会运用所学词汇和句型，进行简单的自我介绍。

2.能够描述自己的兴趣爱好、家庭、学校等。

3.能够与他人进行简单的交流，表达自己的观点。

六、文化背景

1.了解不同文化背景下个人介绍的差异。

2.学会尊重和欣赏不同文化背景下的个人介绍方式。

七、学习策略

1.通过预习、课堂学习、课后复习等环节，掌握个人简介的写作技巧。

2.积极参与课堂活动，提高口语表达能力。

3.通过阅读、观看视频等途径，拓宽知识面，提高文化素养。

八、评价标准

1.词汇和句型运用准确，表达流畅。

2.个人简介结构完整，内容丰富，有创意。

3.口语表达清晰，语调自然，语速适中。

4.参与课堂活动积极，与同学互动良好。板书设计①个人信息词汇

-name（名字）

-age（年龄）

-birthday（生日）

-nationality（国籍）

-hometown（家乡）

-family（家庭）

-school（学校）

-hobbies（爱好）

-favoritefood（最喜欢的食物）

-favoritesport（最喜欢的运动）

②描述性词汇

-tall（高的）

-short（矮的）

-thin（瘦的）

-fat（胖的）

-handsome（帅气的）

-beautiful（美丽的）

③句型结构

-Mynameis...,Iam...

-Ilike...,Ienjoy...

-Iaminterestedin...

-Ihavea...,myparentsare...

-Igoto...,myschoolis...

④语法点

-一般现在时：Iam...,He/Sheis...

-现在完成时：Ihave...,He/Shehas...

-一般过去时：Iwas...,He/Shewas...

-介词短语：inmyfamily,atmyschool,onmybirthday

⑤写作技巧

-开头：Hello,mynameis...

-正文：Iam...,Ilike...,Ihave...

-结尾：That'sallaboutme.

⑥口语表达

-自我介绍：Hello,mynameis...,Iam...

-描述爱好：Ilike...,Ienjoy...

-描述家庭：Ihavea...,myparentsare...

-描述学校：Igoto...,myschoolis...教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。我们先来聊聊教学反思吧。首先，我觉得我在教学方法上还是做得不错的。我尝试了小组讨论和角色扮演，让学生在互动中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也让他们在真实的语境中运用了英语。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在小组讨论时不太积极，可能是因为他们不太熟悉这种学习方式，或者是对英语表达不够自信。所以，我打算在接下来的教学中，多花些时间指导他们如何更好地参与小组讨论。

在策略上，我用了多媒体资源来辅助教学，比如展示了一些名人个人简介的案例，这样可以让学生更直观地了解个人简介的写作方式。但是，我发现有些学生对于多媒体资源的反应并不热烈，可能是因为他们对这种教学方式还不够适应。所以，我需要调整策略，比如在展示多媒体资源之前，先进行简单的讲解和引导，让学生知道如何去观察和思考。

管理方面，我注意到课堂纪律总体上还好，但是偶尔还是有学生分心。我觉得这可能是因为他们对课程内容不够感兴趣，或者是因为他们对英语学习本身就有抵触情绪。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，尝试用不同的方法激发他们的学习兴趣。

当然，也有不足之处。比如，有些学生在口语表达时，语法和词汇的准确性还有待提高。这就需要我在今后的教学中，加强对他们语法和词汇的辅导。另外，我发现有些学生对于个人简介的创意性表达还不够，这可能是因为他们对自己的了解不够深入，或