2024-2025学年高中生物 专题5 DNA和蛋白质技术 课题1 DNA的粗提取与鉴定说课稿3 新人教版选修1

2024-2025学年高中生物专题5DNA和蛋白质技术课题1DNA的粗提取与鉴定说课稿3新人教版选修1课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中生物专题5DNA和蛋白质技术课题1DNA的粗提取与鉴定

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点，

①DNA的粗提取过程：学生需要掌握DNA粗提取的原理和实验步骤，包括选择合适的细胞类型、破碎细胞壁、去除杂质等。

②DNA的鉴定：学生需要学会使用二苯胺试剂对DNA进行鉴定，观察DNA的颜色变化，并能够解释实验结果。

2.教学难点，

①DNA粗提取过程中的实验操作：学生可能难以掌握细胞破碎、离心等实验步骤的精确操作，需要教师通过示范和指导来帮助学生掌握。

②DNA纯度的判断：学生需要学会如何通过观察DNA溶液的透明度和颜色来判断DNA的纯度，这是一个需要实践经验和细致观察的技能。

③实验结果的分析：学生可能难以将实验结果与理论预期相联系，需要教师引导学生分析实验失败的原因，并鼓励学生提出改进措施。四、教学方法与策略1.采用讲授与实验相结合的教学方法，通过讲解DNA粗提取的原理和步骤，让学生理解实验的科学依据。

2.设计实验操作环节，让学生亲自参与DNA提取过程，通过实验观察和记录，加深对实验步骤的理解。

3.利用多媒体展示DNA结构模型和实验操作视频，帮助学生直观理解DNA的形态和提取过程。

4.引导学生进行小组讨论，分享实验心得，促进学生对实验原理和结果的深入思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对DNA的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是DNA吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于DNA的图片或视频片段，如细胞分裂、遗传变异等，让学生初步感受DNA的魅力或特点。

简短介绍DNA的基本概念和重要性，如它是遗传信息的载体，对生物的遗传和变异起着关键作用，为接下来的学习打下基础。

2.DNA基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解DNA的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解DNA的定义，包括其主要组成元素——脱氧核糖、磷酸和四种碱基（腺嘌呤、胸腺嘧啶、胞嘧啶和鸟嘌呤）。

详细介绍DNA的双螺旋结构，使用图表或示意图帮助学生理解碱基配对规则和DNA的复制机制。

3.DNA案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解DNA的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的DNA案例进行分析，如DNA测序、基因编辑等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解DNA在科学研究和技术发展中的应用。

引导学生思考这些案例对医学、农业和环境保护等领域的影响，以及如何应用DNA技术解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与DNA相关的主题进行深入讨论，如“DNA技术在医学领域的应用”或“DNA保护与伦理问题”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对DNA的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调DNA的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括DNA的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调DNA在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用DNA技术。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于DNA的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中关注DNA相关的新闻和科技进展。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生对DNA的持续兴趣，拓展知识面。

过程：

介绍一些与DNA相关的在线资源、书籍或纪录片，鼓励学生在课后进行自主学习。

提出一些开放性问题，如“你认为DNA技术在未来的发展中会有哪些突破？”引导学生思考并分享他们的观点。六、知识点梳理1.DNA的结构与功能

-DNA的双螺旋结构：由两条反向平行的链组成，通过碱基配对连接。

-碱基配对规则：A（腺嘌呤）与T（胸腺嘧啶）配对，C（胞嘧啶）与G（鸟嘌呤）配对。

-DNA的功能：储存和传递遗传信息，控制生物体的生长、发育和遗传特征。

2.DNA的复制

-复制过程：DNA复制是一个半保留复制过程，遵循碱基配对规则。

-复制酶：DNA聚合酶负责在原有链的3'端添加新的核苷酸，形成新的DNA链。

-复制准确性：DNA聚合酶具有校对功能，确保复制过程的准确性。

3.DNA的粗提取

-提取原理：利用细胞膜对某些化学物质的通透性差异，将DNA从细胞中提取出来。

-提取步骤：破碎细胞壁、去除蛋白质和其他杂质、纯化DNA。

-提取方法：包括碱裂解法、苯酚/氯仿抽提法等。

4.DNA的鉴定

-鉴定方法：使用二苯胺试剂对DNA进行鉴定，观察DNA的颜色变化。

-鉴定结果：DNA与二苯胺反应呈蓝色，可用来判断DNA的存在。

5.DNA技术的应用

-DNA测序：通过测定DNA序列，了解生物的遗传信息。

-基因编辑：利用CRISPR-Cas9等工具对DNA进行精确编辑，用于治疗遗传疾病和改良作物等。

-DNA指纹分析：利用DNA序列的差异进行个体识别，用于司法鉴定和亲子鉴定。

6.DNA与生物进化

-DNA的比较：通过比较不同物种的DNA序列，研究生物的进化关系。

-基因突变：DNA序列的改变可能导致生物的遗传变异，是生物进化的基础。

7.DNA与伦理问题

-遗传歧视：基于基因信息对个体的歧视。

-遗传隐私：个人基因信息的保密和保护。

-遗传改造：对人类或生物进行基因改造的伦理问题。

8.DNA与环境保护

-DNA检测：利用DNA技术检测环境污染物的来源和分布。

-生态监测：通过分析DNA序列，监测生物多样性和生态系统的健康。

9.DNA与医学

-遗传疾病诊断：通过检测DNA序列，诊断遗传性疾病。

-基因治疗：利用基因编辑技术治疗遗传性疾病。

-肿瘤标志物：利用DNA检测肿瘤标志物，辅助肿瘤的诊断和治疗。

10.DNA与农业

-作物改良：利用基因编辑技术改良作物品种，提高产量和抗病性。

-抗虫转基因作物：通过转基因技术培育抗虫作物，减少农药使用。七、教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了DNA的粗提取与鉴定。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过提问和展示图片，同学们对DNA有了初步的了解，激发了他们的兴趣。我发现，当学生对某个话题感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

在讲解基础知识时，我尽量用简洁明了的语言，配合图表和示意图，帮助大家理解DNA的结构和功能。我觉得这部分讲解比较成功，同学们的反应也挺好的，他们能够跟着我的思路走，对DNA有了更深入的认识。

案例分析环节，我选择了几个典型的DNA应用案例，如DNA测序和基因编辑。通过这些案例，同学们不仅了解了DNA技术的实际应用，还学会了如何将理论知识与实际应用相结合。在这个环节，我发现同学们的讨论非常积极，他们提出了很多有创意的想法，这让我很欣慰。

在小组讨论环节，我看到了同学们的合作精神和解决问题的能力。他们能够围绕一个主题进行深入的讨论，并提出自己的观点。这让我意识到，小组讨论是一种很好的教学方法，可以培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。

但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些同学在实验操作环节显得有些手忙脚乱，这说明我在实验示范和指导方面还有提升的空间。此外，有些同学在分析实验结果时，对理论知识的运用还不够灵活，这说明我在讲解理论知识时，可能需要更加注重理论与实践的结合。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在实验操作环节，我会加强示范和指导，确保每位同学都能掌握基本的实验技能。

2.在讲解理论知识时，我会更加注重理论与实践的结合，帮助同学们更好地理解和应用知识。

3.在小组讨论环节，我会鼓励同学们提出更多的问题和观点，培养他们的批判性思维能力。

4.我会定期检查学生的学习进度，针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助。八、板书设计1.DNA的粗提取与鉴定

①DNA结构：双螺旋结构，碱基配对（A-T，C-G）

②提取原理：利用细胞膜对化学物质的通透性差异

③提取步骤：破碎细胞壁，去除蛋白质和杂质，纯化DNA

④提取方法：碱裂解法，苯酚/氯仿抽提法

2.DNA鉴定

①鉴定试剂：二苯胺试剂

②鉴定结果：DNA与二苯胺反应呈蓝色

③鉴定意义：判断DNA的存在

3.DNA技术应用

①DNA测序：测定DNA序列，了解遗传信息

②基因编辑：CRISPR-Cas9等工具进行DNA编辑

③DNA指纹分析：个体识别，司法鉴定和亲子鉴定

4.DNA与生物进化

①DNA比较：研究生物进化关系

②基因突变：生物遗传变异的基础

5.DNA与伦理问题

①遗传歧视：基于基因信息的歧视

②遗传隐私：