Unit1 How can I get there Part A Lets talk Lets learn大单元整体说课稿表格式-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册001

Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn大单元整体说课稿(表格式）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册一、设计意图

本单元通过“Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn”这一环节，旨在帮助学生掌握如何询问路线和描述方向的能力。通过创设实际情境，让学生运用所学知识进行对话，提高学生的语言运用能力和实际交际能力。同时，通过活动设计，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神。二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习如何询问路线和描述方向，学生能够提高跨文化交际能力，理解不同文化背景下的交流方式。同时，通过小组合作和实践活动，学生将发展批判性思维和合作学习的能力，增强自主学习意识，为终身学习打下基础。三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握询问路线和描述方向的基本句型：“HowcanIgetto...?”和“Gostraightahead/turnleft/right...”。

2.理解并运用方位词如“straightahead”,“left”,“right”,“turn”,“go”等。

难点：

1.学生在真实情境中运用所学句型进行对话。

2.理解并准确描述复杂的路线和方向。

解决办法与突破策略：

1.通过角色扮演和情景模拟，让学生在模拟场景中练习对话。

2.制作路线图，引导学生逐步学习如何描述路线。

3.利用多媒体资源，如视频或动画，展示不同路线和方向的变化，帮助学生直观理解。

4.设计分层练习，从简单到复杂，逐步提高学生的语言运用能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教PEP版英语六年级上册的“Unit1HowcanIgettherePartALet’stalkLet’slearn”单元。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如城市地图、交通标志图片等，以辅助学生理解路线和方向。

3.教学工具：准备磁贴地图或模拟城市模型，用于直观展示路线和方向的变化。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保学生能够分组进行角色扮演和路线规划练习。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习方位词和基本句型。

设计预习问题：围绕“如何询问路线和描述方向”，设计问题如“你能用英语描述从学校到图书馆的路线吗？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解方位词和基本句型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解本节课内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一张城市地图，引出“如何询问路线和描述方向”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解方位词和句型，结合实际地图，如学校周边环境，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图描述从学校到图书馆的路线。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验描述路线的知识应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解方位词和句型。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握描述路线的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解方位词和句型，掌握描述路线的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置任务，让学生用英语描述从家到学校的路线。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成描述路线的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

a.阅读材料一：《英语国家如何使用地图》

描述：本文介绍了英语国家中地图的使用习惯和常见符号，帮助学生了解不同文化背景下的地图使用方式。

b.阅读材料二：《城市公共交通指南》

描述：本文以一个具体的城市为例，介绍如何使用公共交通工具，包括公交车、地铁等，并附有实用的英语表达。

c.阅读材料三：《旅游英语口语》

描述：本文收录了旅游场景中的常用英语口语表达，如询问路线、描述景点等，适合学生作为旅游口语学习的参考。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

a.地图绘制：鼓励学生尝试绘制家庭或学校的地图，并用英语标注路线和重要地点。

b.角色扮演：学生可以模拟旅行场景，扮演游客和导游，练习询问路线和描述方向。

c.词汇积累：引导学生收集和记忆更多与方向、路线相关的英语词汇，如north,south,east,west,left,right,straightahead等。

d.实地考察：组织学生进行实地考察活动，如参观学校周边的公共设施，并用英语描述路线。

e.交流分享：鼓励学生将自己的学习成果与同学分享，如绘制地图、制作旅行日志等。

f.创意写作：学生可以尝试创作以询问路线和描述方向为主题的短文或对话，如编写一个关于旅行的故事。

g.家长参与：邀请家长参与学生的英语学习，共同完成拓展活动，如一起学习地图知识，讨论旅行计划等。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也增强了他们的语言实践能力。

2.实景模拟教学：我利用学校的地理优势，带领学生实地考察，让他们在实际环境中学习如何询问路线和描述方向，这种教学方法使学生更容易理解和记忆。

（二）存在主要问题

1.学生英语基础参差不齐：由于学生的英语基础不同，有的学生在理解和使用英语描述路线时显得比较吃力，这需要我在教学中更加注重分层教学。

2.教学资源有限：虽然我已经尽量利用了多媒体资源，但学校的教学资源还是相对有限，有时候无法满足所有学生的个性化学习需求。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际运用能力的全面评估。

（三）改进措施

1.分层教学：针对学生的英语基础差异，我将设计不同难度的学习任务和练习，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2.丰富教学资源：我将积极寻找和开发更多的教学资源，如制作互动地图、设计线上学习平台等，以拓宽学生的学习渠道。

3.多元化评价：为了更全面地评估学生的能力，我将采用多元化的评价方式，包括课堂表现、作业、小组合作、实地考察报告等，同时引入学生自评和互评，以提高学生的自我反思能力。

4.加强家校合作：我将定期与家长沟通，了解学生的学习情况，鼓励家长参与孩子的英语学习，共同促进学生的进步。

5.持续学习与提升：我将不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，以更好地适应学生的需求。

在教学过程中，我深刻认识到教学是一个不断反思和改进的过程。只有不断地调整和优化教学方法，才能更好地服务于学生的学习。我相信，通过这些改进措施，我能够帮助学生在学习英语的过程中取得更大的进步。八、板书设计

①本文重点知识点：

-如何询问路线：HowcanIgetto...?

-如何描述方向：Gostraightahead/turnleft/right...

-方位词：north,south,east,west,left,right,straightahead

②重点词汇：

-HowcanIgetto...?

-Gostraightahead/turnleft/right...

-north,sout