《第1课 多彩的季节 1 走进季节》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版

《第1课多彩的季节1走进季节》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册综合实践活动安徽大学版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课《第1课多彩的季节1走进季节》旨在引导学生通过观察、体验和表达，深入了解季节的变迁，培养学生对自然环境的观察力和审美能力。通过结合五年级下册综合实践活动安徽大学版教材，引导学生积极参与户外活动，感受季节之美，激发学生对生活环境的热爱和责任感。核心素养目标1.培养学生观察自然、感受季节变化的能力。

2.增强学生审美情趣，提升对自然美的欣赏水平。

3.培养学生表达自己观察和感受的能力，提高语言表达和写作技巧。

4.培养学生热爱自然、关爱环境的意识，树立人与自然和谐共生的观念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对自然现象有一定的了解，能够识别常见的季节特征，如春天万物复苏、夏天绿意盎然、秋天硕果累累、冬天白雪皑皑等。此外，学生可能已经接触过简单的写作练习，能够用文字描述自己的所见所感。

2.学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对大自然充满好奇，对季节变化有浓厚的兴趣。他们的观察力和想象力较强，喜欢通过绘画、写作等方式表达自己的想法。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实践活动来学习，而另一部分学生则可能更倾向于通过阅读和思考来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对季节变化的理解不够深入，难以用准确的语言描述季节特征。此外，学生在写作时可能面临如何组织语言、如何生动形象地表达自己感受的挑战。在实践活动过程中，学生可能遇到如何安全、有序地进行观察和记录的困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的讲解，介绍季节的特点和变化，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享各自对季节的感受和观察，促进交流与合作。

3.实践法：引导学生进行户外观察，通过实际操作体验季节的变化，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示季节的景象，提高教学趣味性。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对季节知识的理解。

3.实物教具：使用季节相关的实物教具，如树叶、果实等，增强学生的感官体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看季节变化的科普视频，并记录不同季节的典型特征。

设计预习问题：围绕“走进季节”，设计问题如“你最喜欢哪个季节？为什么？”引导学生思考季节与人们生活的关系。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生预习反馈，了解预习进度，确保每个学生都能提前进入学习状态。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频、阅读文档，了解季节的基本知识。

思考预习问题：学生根据问题，思考并记录自己对季节变化的看法和疑问。

提交预习成果：学生以笔记、思维导图的形式提交预习成果，分享自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源的共享和交流。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“四季的诗歌”为例，通过朗读诗歌，引出季节的话题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解季节的划分、特点以及季节变化的原因，结合图片和季节变化的图表，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“季节角色扮演”活动，让学生扮演不同季节的代表，体验季节的变化。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考季节变化的原理。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验不同季节的特点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握季节知识。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中感受季节的变化。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“观察日记”作业，要求学生观察一周内季节的变化，并记录下来。

提供拓展资源：推荐季节相关的书籍和网站，如《四季的奥秘》等，鼓励学生进行深度阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成观察日记，巩固对季节变化的观察和记录能力。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解季节的知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，加深对季节知识的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我学习能力。

本节课的重难点在于引导学生观察和理解季节变化的原理，以及如何通过实践活动感受季节的特点。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用，帮助学生建立对季节的全面认识，并提高他们的观察能力和表达能力。学生学习效果学生学习效果

在完成《第1课多彩的季节1走进季节》的教学后，学生将取得以下方面的效果：

一、知识层面的提升

1.学生能够准确描述春、夏、秋、冬四个季节的特点和变化。

2.学生能够识别季节中的典型自然现象，如春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的落叶、冬天的雪花等。

3.学生了解季节变化的基本原理，包括日照时间、温度、植被生长等因素对季节的影响。

4.学生能够理解季节对人类生活的影响，如农业种植、气候变化等。

二、能力层面的提高

1.观察能力：学生通过观察自然现象，提高了对季节变化的观察能力。

2.分析能力：学生能够分析季节变化的原因，提高了分析问题的能力。

3.表达能力：学生在课堂讨论和写作中，锻炼了语言表达和写作技巧。

4.解决问题的能力：学生在面对季节变化带来的问题时，能够提出解决方案。

三、情感态度层面的变化

1.热爱自然：学生通过学习，对大自然有了更深的理解和热爱，增强了环保意识。

2.关注生活：学生认识到季节变化与日常生活紧密相关，学会了关注身边的变化。

3.合作精神：在小组讨论和活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

4.创新思维：学生在实践中发现问题，尝试不同的解决方案，培养了创新思维。

具体表现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述季节的变迁，如“春天，万物复苏，柳树抽出嫩芽，桃花盛开，小鸟在枝头欢快地歌唱。”

2.学生能够识别季节中的自然现象，如“夏天，烈日炎炎，蝉鸣声声，青蛙在池塘边呱呱叫。”

3.学生能够分析季节变化的原因，如“秋天，天气转凉，树叶由绿变黄，果实累累，农民伯伯收割庄稼。”

4.学生能够理解季节对人类生活的影响，如“冬天，寒冷的天气，人们穿上厚厚的衣服，烤火取暖，享受团圆的时刻。”

在课堂讨论和写作中，学生表现出以下能力：

1.学生在讨论中能够提出自己的观点，如“我认为春天是四季中最美的季节，因为万物复苏，充满生机。”

2.学生能够用生动的语言描述季节的变化，如“夏天的阳光像一把火，把大地烤得滚烫。”

3.学生在写作中能够运用多种修辞手法，如比喻、拟人等，使文章更具感染力。

4.学生在解决问题时，能够从不同角度思考，如“面对冬天的寒冷，我们可以穿上厚厚的衣服，或者用火炉取暖。”

在情感态度方面，学生表现出以下变化：

1.学生对大自然充满热爱，如“我喜欢在春天赏花，夏天游泳，秋天赏月，冬天堆雪人。”

2.学生学会关注生活，如“我发现冬天，树枝上挂满了晶莹的冰凌，美极了。”

3.学生在团队合作中，能够相互帮助，共同完成任务。

4.学生在面对问题时，能够积极思考，提出创新的解决方案。教学反思与改进教学反思与改进是教师专业成长的重要环节。在《第1课多彩的季节1走进季节》的教学结束后，我对以下几个方面进行了反思：

一、教学设计

1.课前预习：我发现部分学生在预习时对季节变化的描述不够具体，缺乏深度。今后，我会在预习任务中增加更多引导性问题，帮助学生深入思考。

2.课堂活动：在组织“季节角色扮演”活动时，部分学生参与度不高，可能是因为角色分配不合理或者活动设计不够吸引人。我计划在未来的教学中，更加细致地考虑每个学生的兴趣和特长，设计更具针对性的角色扮演活动。

二、教学方法

1.讲授法：在讲解季节变化原理时，我发现有的学生难以理解抽象的概念。我打算在今后的教学中，结合更多的实例和直观教具，帮助学生更好地理解。

2.实践活动法：在户外观察活动中，部分学生因为天气原因未能参与。我计划提前考虑天气因素，并制定备用方案，确保所有学生都能参与实践活动。

三、学生学习效果

1.学生对季节变化的描述较为准确，但在深入分析季节变化原因时，部分学生存在困难。我计划在今后的教学中，增加更多案例分析，引导学生从不同角度思考问题。

2.学生在课堂讨论中表现出较高的积极性，但在写作时，部分学生缺乏创新。我打算在写作指导中，鼓励学生发挥想象力，尝试不同的写作风格。

改进措施及未来教学计划：

1.课前预习：设计更具挑战性的预习任务，引导学生深入思考季节变化背后的科学原理，并增加互动环节，如在线讨论区，让学生在预习过程中相互交流。

2.课堂活动：优化角色扮演活动的设计，确保每个学生都能找到适合自己的角色，并在活动中发挥自己的特长。同时，增加小组竞赛环节，提高学生的参与度。

3.教学方法：在讲授季节变化原理时，结合实际案例，如季节变化对农作物生长的影响，让学生在实际情境中理解抽象概念。在实践活动方面，提前做好天气预测，制定多种活动方案，确保活动的顺利进行。

4.学习效果评估：通过课后作业和课堂表现，及时了解学生的学习效果，对学习有困难的学生进行个别辅导。同时，鼓励学生进行自我评价，培养他们的反思能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-季节的划分：春、夏、秋、冬

-季节的特点：