6 日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

6日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）6日月明（第1课时）（说课稿）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《日月明》（第1课时），选自2024-2025学年统编版语文一年级上册。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以《日月明》为载体，通过生字词的学习，引导学生认识“日、月、明”等汉字，同时结合图片和生活实际，让学生初步感知汉字的结构特点，培养学生的识字兴趣。教学内容与学生在幼儿园阶段已接触的汉字知识相联系，有助于学生进一步巩固和拓展汉字学习。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：一是提升学生的汉字识字能力，通过认读“日、月、明”等汉字，增强学生的语言文字运用能力；二是培养学生的观察能力和审美意识，通过观察图片，让学生感受汉字的简洁美；三是激发学生的想象力，通过故事讲述，鼓励学生发挥创意，将汉字与生活场景相结合，提高学生的思维品质和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：生字词的认读。通过学习“日、月、明”等生字，使学生掌握汉字的基本结构和发音规则，为后续的汉字学习打下基础。

-重点二：汉字的书写规范。指导学生正确书写“日、月、明”等字，注重笔顺、笔画和结构，培养学生良好的书写习惯。

2.教学难点

-难点一：汉字的结构分析。对于一年级学生来说，理解汉字的结构特点有一定难度，教师需通过直观教学和示范，帮助学生理解“日、月、明”等字的结构组成。

-难点二：汉字的音形义结合。学生往往容易混淆汉字的读音和意义，教师应通过故事、图片等辅助手段，帮助学生建立音形义的关联，加深理解。

-难点三：汉字的创意运用。引导学生将汉字与生活实际相结合，进行创意表达，这对一年级学生的想象力和创造力是一种挑战，教师需提供适当的引导和鼓励。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年统编版语文一年级上册教材，以便学生能够跟随课本学习。

2.辅助材料：准备与“日月明”相关的图片，如太阳、月亮、星星等，以及汉字结构的简笔画，帮助学生直观理解汉字结构。

3.教学工具：准备粉笔、黑板或电子白板，用于板书和展示汉字结构。

4.教学环境：布置教室，确保光线充足，地面整洁，为学生提供舒适的学习环境。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于太阳、月亮和星星的动画片或视频，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？它们分别是什么？”

2.提出问题：引导学生思考：“你们知道这些自然现象的名字吗？它们是如何形成的？”

3.引导学生说出“太阳、月亮、星星”等词汇，为学习新字做准备。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.生字学习：

-教师展示“日、月、明”字卡，引导学生观察字形，并提问：“这些字有什么特点？”

-学生回答后，教师总结：“这些字都是独体字，结构简单。”

-教师示范书写，学生跟写，注意笔顺和笔画。

-学生练习书写，教师巡视指导。

2.结构分析：

-教师展示“日、月、明”字的结构图，引导学生观察并分析。

-学生小组讨论，分享观察到的结构特点。

-教师总结：“日字由一横一竖组成，月字由一横一撇一捺组成，明字由一横一竖一撇一捺组成。”

3.音形义结合：

-教师讲述与“日、月、明”相关的成语或故事，如“日月如梭”、“明月当空”等。

-学生朗读成语或故事，体会汉字的音形义结合。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.词语接龙：教师说出一个与“日、月、明”相关的词语，学生接一个，以此类推，看谁接得又快又准。

2.汉字配对：教师展示“日、月、明”字卡，学生从卡片堆中找出对应的词语卡片，如“太阳”、“月亮”、“光明”等。

3.造句练习：学生运用“日、月、明”字，造一个简单的句子，如“太阳升起了”、“月亮升起了”、“夜晚很明亮”。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.教师提问：“你们觉得‘日、月、明’这三个字哪个最难写？为什么？”

2.学生回答，教师总结并强调书写规范的重要性。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：“你们知道‘日、月、明’这三个字在生活中的应用吗？”

2.学生举例，如“我们每天都要看到太阳和月亮”、“晚上有月亮的时候，我们能看到很多星星”。

3.教师引导学生思考：“汉字与我们的生活息息相关，我们应该怎样更好地学习和运用汉字呢？”

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调“日、月、明”字的重要性。

2.教师布置课后作业：让学生观察家里的物品，找出含有“日、月、明”字的物品，并尝试用这些字造句。

3.教师鼓励学生课后继续学习汉字，拓展自己的词汇量。知识点梳理1.生字学习

-认识汉字“日、月、明”。

-学习汉字的基本结构和发音规则。

-掌握汉字的笔顺和笔画。

-练习汉字的书写规范。

2.汉字结构分析

-理解汉字的结构特点，如独体字、左右结构、上下结构等。

-学习汉字的组成部分，如部首、偏旁等。

-观察和分析汉字的结构图，如“日、月、明”字的结构图。

3.音形义结合

-通过成语、故事等，体会汉字的音形义结合。

-学习与“日、月、明”相关的成语，如“日月如梭”、“明月当空”等。

-朗读成语或故事，加深对汉字音形义的理解。

4.汉字运用

-通过词语接龙、汉字配对等游戏，巩固汉字学习。

-练习运用“日、月、明”字造句，提高语言表达能力。

-观察生活中的物品，找出含有“日、月、明”字的物品，拓展词汇量。

5.教学方法

-创设情境，激发学生学习兴趣。

-小组讨论，培养学生的合作能力和观察能力。

-直观教学，通过图片、视频等帮助学生理解汉字结构。

-课堂提问，引导学生思考，提高思维能力。

6.教学评价

-观察学生的课堂表现，了解学生的学习情况。

-关注学生的书写规范，确保学生掌握正确的书写方法。

-通过课后作业，检验学生的学习成果。

7.教学拓展

-引导学生课后继续学习汉字，拓展词汇量。

-鼓励学生阅读相关书籍，了解汉字文化。

-组织学生进行汉字书法比赛，提高学生的书法水平。教学反思今天上了《日月明》这节课，总体来说，我觉得课堂效果还不错，但也有些地方值得反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我通过播放动画片和图片，激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。孩子们都很积极，课堂互动也比较活跃。特别是当我在黑板上书写“日、月、明”时，他们都能认真观察，跟着我一起写，这让我感到很欣慰。

其次，我在讲解汉字结构时，尽量用简单易懂的语言，并结合图片进行讲解，帮助学生理解。我发现，这种方法挺有效的，学生们对汉字结构的认识更加清晰了。但是，我也发现有个别学生对于汉字结构的理解还是有些模糊，这可能是因为他们对汉字的笔画顺序和笔顺规则掌握得不够牢固。所以，我需要在今后的教学中，加强对这些细节的讲解和练习。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙、汉字配对等游戏，这些游戏不仅让学生巩固了所学知识，还让他们在游戏中提高了语言表达能力。不过，我发现有些学生对于游戏中的规则理解不够，导致游戏进行得不是特别顺利。这说明我在讲解游戏规则时，可能没有做到位，需要我在今后的教学中更加注重细节。

在课堂提问环节，我尝试引导学生思考，让他们用自己的话来表达对汉字的理解。这样的教学方式收到了很好的效果，孩子们都能积极地参与到课堂讨论中来。但也有一些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对所学知识掌握不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持。

在课后作业方面，我布置了让学生观察家里的物品，找出含有“日、月、明”字的物品，并尝试用这些字造句的作业。这样的作业既巩固了学生的汉字学习，又让他们在实践中提高了运用能力。但我也注意到，有些学生完成的作业质量不高，这说明我在布置作业时，可能没有考虑到学生的实际情况，需要我在今后的教学中更加注重作业的针对性和实用性。

1.加强对汉字笔画顺序和笔顺规则的讲解和练习，帮助学生牢固掌握。

2.在讲解游戏规则时，更加注重细节，确保学生理解到位。

3.关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，提高他们的自信心。

4.布置作业时，更加注重作业的针对性和实用性，让学生在实践中提高能力。

我相信，通过不断反思和改进，我会在教学道路上越走越远。板书设计①生字展示

-日

-月

-明

②汉字结构分析

-日：独体字，由一横一竖组成。

-月：独体字，