Unit 6 Comic strip 第2课时 Reading 说课稿- 2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册

Unit6Comicstrip第2课时Reading说课稿-2024-2025学年牛津译林版英语八年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课时以“Unit6Comicstrip”为主题，旨在通过阅读漫画片段，引导学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读能力。通过本节课的学习，学生能够理解漫画内容，学会从漫画中获取信息，培养良好的阅读习惯。同时，通过角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语口语表达能力。核心素养目标分析本课时围绕阅读漫画strip，培养学生的人文素养和语言实践能力。学生通过阅读，提升对文化差异的敏感度，增强跨文化交际意识；在语言实践中，提高信息获取和加工能力，锻炼批判性思维；同时，通过角色扮演等活动，增强合作意识，培养创新精神和实践能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是理解漫画strip的内容，并能准确提取关键信息。重点包括：

-理解漫画strip的叙事结构，包括开场、发展、高潮和结局。

-识别漫画strip中的主要角色和他们的行为动机。

-掌握从漫画strip中提取关键信息的技巧，如人物对话、动作描述和环境描写。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解漫画strip时可能遇到的难点包括：

-文化背景知识不足，影响对漫画内容的理解。

-漫画strip中的视觉信息处理，如人物表情和动作的解读。

-将漫画strip中的信息转化为书面表达，如写作或口头叙述。

-语言表达能力的不足，导致无法准确表达对漫画内容的理解和感受。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片和视频，讲解漫画strip的叙事结构和常见元素。

2.讨论法：引导学生分组讨论漫画strip中的角色行为和文化背景。

3.角色扮演：让学生扮演漫画strip中的角色，增强语言实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示漫画strip，提供视觉辅助。

2.视频播放：播放相关英语电影片段，对比漫画strip和实际场景。

3.教学软件：使用在线阅读工具，让学生自主练习阅读理解。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列有趣的漫画strip图片，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinkofthesecomicstrips?Haveyoueverreadone?”

-引导学生分享他们对漫画strip的看法，为新课的引入做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍漫画strip的基本结构和特点。

-通过PPT展示漫画strip的典型元素，如角色、对话、动作等。

-分步骤讲解如何从漫画strip中提取信息，包括观察细节、理解情境等。

-示例分析：展示一个简单的漫画strip，引导学生分析其内容。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组获得一个漫画strip进行阅读和分析。

-每组需回答以下问题：

-描述漫画strip中的主要角色和他们的行为。

-解释漫画strip想要传达的信息或故事。

-分析漫画strip中的文化背景。

-各组分享他们的分析结果，教师给予反馈和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调漫画strip的阅读技巧。

-提问：“Whathaveyoulearnedaboutreadingcomicstripstoday?”

-学生回答，教师进行补充和总结。

5.作业布置（5分钟）

-学生选择一个感兴趣的漫画strip，进行深入阅读和分析。

-作业要求：

-写一篇简短的阅读报告，包括漫画strip的内容、角色分析和文化背景。

-准备一个简短的口头报告，向全班同学介绍所选漫画strip。

-提醒学生注意作业的截止日期和提交方式。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《TheWorldofComics》这本书介绍了不同国家和地区的漫画文化，可以让学生了解全球漫画的发展和历史。

-阅读材料二：《UnderstandingComics》斯科特·麦克劳德（ScottMcCloud）的著作，深入剖析了漫画的视觉语言和叙事技巧，适合对漫画艺术感兴趣的深入学习。

-阅读材料三：《ClassicsRevisited》系列，包括《ThePhantomoftheOpera》和《Dracula》等经典文学作品改编的漫画strip，有助于学生将阅读扩展到文学领域。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试创作自己的漫画strip，运用在本节课学到的叙事技巧和视觉语言。

-通过网络资源或图书馆，寻找不同风格和主题的漫画strip，进行对比分析，了解不同文化背景下的漫画艺术。

-参观漫画展览或艺术馆，实地感受漫画艺术的魅力，增加对漫画创作的认识。

-参与学校或社区组织的漫画俱乐部，与其他漫画爱好者交流，分享创作心得。

-观看相关的纪录片或讲座，如《漫画艺术史》、《漫画创作技巧》等，以拓宽视野和提升专业技能。

-学生可以撰写一篇关于漫画strip的评论文章，分享自己阅读后的感受和思考，提高写作和批判性思维能力。

-鼓励学生将漫画strip与其他学科知识相结合，如历史、文学、艺术等，进行跨学科研究。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入跨文化元素：在教学中，我尝试将漫画strip与其他国家的文化背景相结合，让学生在阅读的同时了解不同文化的特色，提高他们的跨文化交际能力。

2.强化互动体验：通过角色扮演和小组讨论，我鼓励学生积极参与课堂活动，增强他们的语言实践能力和团队合作精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对漫画strip不感兴趣或缺乏阅读兴趣。

2.教学资源有限：由于教学资源的限制，我无法提供更多样化的漫画strip供学生阅读和分析，这可能会影响他们的阅读体验和学习效果。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业来完成评价，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.增强学生兴趣：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上引入更多与学生兴趣相关的漫画strip，并尝试将课堂内容与学生生活实际相结合，激发他们的学习兴趣。

2.丰富教学资源：我将积极寻找和利用各种教学资源，如在线漫画库、图书馆资源等，为学生提供更多样化的阅读材料，拓宽他们的阅读视野。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时关注学生的过程性学习，鼓励他们在学习过程中不断进步。

4.加强师生互动：通过提问、讨论等方式，我将继续鼓励学生积极参与课堂活动，同时关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能在课堂上得到关注和指导。

5.注重教学反思：我将定期对自己的教学进行反思，不断调整和改进教学方法，以适应学生的学习需求和教学目标。通过不断学习和实践，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。板书设计①本文重点知识点：

-漫画strip的结构：开场、发展、高潮、结局

-角色识别：主要角色、配角、反派

-漫画strip的视觉元素：人物表情、动作、背景

②关键词：

-Narrativestructure（叙事结构）

-Characteranalysis（角色分析）

-Visualelements（视觉元素）

-Culturalcontext（文化背景）

③重点句子：

-"Thecomicstripbeginswithanintroductiontothecharacters."

-"Thecharacters'actionsrevealtheirmotivationsandpersonal