0~5的认识和加减法-认识1～5（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级上册

0~5的认识和加减法——认识1～5（说课稿）-2024-2025学年苏教版数学一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：0~5的认识和加减法——认识1～5

教材：2024-2025学年苏教版数学一年级上册

本节课主要内容包括：1.教学学生正确认读数字1~5，并能书写；2.教学学生初步理解数字1~5的实际意义，并能用它们表示物体个数；3.教学学生进行简单的加减法运算，培养学生的计算能力。通过本节课的学习，使学生掌握1~5的认识，为后续的数学学习打下基础。核心素养目标本节课旨在培养学生以下数学核心素养：

1.数感：通过操作和活动，学生能感知数字1~5的实际意义，增强对数的直觉感知。

2.逻辑推理：通过解决实际问题，学生能逐步形成简单的逻辑推理能力，理解数字之间的数量关系。

3.应用意识：学生在解决与数字相关的简单问题时，能够初步体会数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

4.创新意识：在探索和尝试中，学生能够发挥自己的想象力和创造力，寻找不同的解题方法。学情分析一年级上册的学生正处于数学学习的初级阶段，他们对数字和数学概念的理解还比较初步。以下是针对本节课的学情分析：

1.学生层次：一年级学生的数学基础参差不齐，部分学生可能已经对数字有一定的认识，而部分学生可能还处于完全陌生的状态。这要求教师在教学过程中要关注学生的个体差异，采取分层教学策略。

2.知识方面：学生对0~5的数字认识有限，可能仅限于日常生活中的简单接触，对于数字的实际意义和加减法运算的理解较为薄弱。因此，本节课需要从学生的实际生活经验出发，帮助他们建立数字与实际物体的联系。

3.能力方面：学生的抽象思维能力尚在发展过程中，对于抽象的数学概念和运算规则的理解和掌握存在一定的困难。教师应通过具体、直观的教学方法，帮助学生逐步建立起数感和逻辑推理能力。

4.素质方面：一年级学生的注意力集中时间较短，自控能力较弱，容易受到外界干扰。此外，他们的合作意识和沟通能力也有待提高。在教学过程中，教师应注重培养学生的专注力、合作精神和沟通能力。

5.行为习惯：部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的习惯。在教学中，教师应引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、解决问题，培养良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版数学一年级上册教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、水果图片等，以及简单的加减法算式图表，帮助学生直观理解数字和运算。

3.实验器材：准备计数器、计数棒等，以便学生在实际操作中感知数字和数量关系。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组活动中交流学习心得；同时，确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师出示一些生活中常见的物品，如苹果、铅笔等，提问学生：“你能数一数这些物品有多少个吗？”引导学生用自然语言描述数量，激发学生对数字的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的0~10的数字，提问学生：“你们还记得这些数字怎么写吗？它们分别代表什么意思？”帮助学生复习已有知识。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师讲解1~5的数字，通过板书和实物展示，让学生直观地认识这些数字。

-举例说明：教师用手指、计数器等实物进行演示，展示1~5的加减法运算过程，帮助学生理解加减法的含义。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生尝试用不同的方法解决加减法问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师出示一些与1~5相关的练习题，让学生独立完成。如：“我有3个苹果，再给你2个，现在我有几个苹果？”

-教师指导：对于学生在练习中遇到的问题，教师要及时给予指导和帮助，确保每位学生都能理解和掌握知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调1~5的认识和加减法运算的重要性。

-引导学生回顾本节课的学习过程，让学生谈谈自己的收获。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业，要求学生回家后完成以下任务：

1.练习1~5的加减法运算；

2.用所学知识解决生活中的实际问题；

3.与家长分享本节课的学习内容。

教学过程中，教师应注意以下几点：

1.注重学生的个体差异，根据学生的实际情况调整教学策略。

2.创设有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。

3.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作精神和沟通能力。

4.及时给予学生反馈，帮助学生巩固所学知识。

5.注重培养学生的数感和逻辑思维能力，为后续的数学学习打下坚实基础。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够正确认读并书写数字1~5。

-学生能够理解并区分1~5的实际意义，能够用这些数字表示生活中的物体个数。

-学生能够理解和运用1~5的加减法运算，进行简单的计算。

2.能力培养：

-计数能力：学生在多次练习中，能够熟练地进行物体数量的计数，提高了计数能力。

-逻辑思维能力：通过加减法运算的学习，学生开始形成简单的逻辑思维，能够理解数量的增减关系。

-解决问题能力：学生在解决与数字相关的实际问题中，能够运用所学知识，逐步提高解决问题的能力。

3.学习兴趣和参与度：

-学生通过参与互动游戏、小组讨论等活动，对数学学习产生了浓厚的兴趣，参与度明显提高。

-学生在课堂上的表现更加积极，愿意主动提问和回答问题，展现出良好的学习态度。

4.学习习惯：

-学生在教师的引导下，逐渐养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。

-学生在完成作业和练习时，能够认真检查，确保计算的正确性。

5.情感态度：

-学生在学习和运用数学知识的过程中，体验到成功的喜悦，增强了自信心。

-学生能够意识到数学与生活的密切联系，培养了对数学学习的积极情感。

6.创新能力：

-学生在探索不同的解题方法时，展现出了创造性的思维，尝试用自己的方式解决问题。

-学生在遇到问题时，能够主动寻找解决方案，培养了创新意识。内容逻辑关系①认识数字1~5

①.1数字1~5的书写

-重点知识点：数字1~5的书写顺序和笔顺。

-重点词句：先横后竖，先撇后捺。

①.2数字1~5的实际意义

-重点知识点：数字1~5代表的具体数量。

-重点词句：一个、两个、三个、四个、五个。

①.3数字1~5的认读

-重点知识点：数字1~5的正确发音和书写。

-重点词句：1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”。

②加减法运算

②.1加法运算

-重点知识点：加法的基本概念和运算方法。

-重点词句：加法是把两个数合并成一个数的运算。

②.2减法运算

-重点知识点：减法的基本概念和运算方法。

-重点词句：减法是从一个数里去掉一部分，求剩余部分的运算。

②.3加减法运算的应用

-重点知识点：加减法在生活中的实际应用。

-重点词句：用加减法解决实际问题。

③1~5的加减法练习

③.1简单的加法练习

-重点知识点：1~5的加法运算练习。

-重点词句：3+2=5，4+1=5。

③.2简单的减法练习

-重点知识点：1~5的减法运算练习。

-重点词句：5-2=3，4-1=3。

③.3加减法综合练习

-重点知识点：1~5的加减法综合练习。

-重点词句：5+3-2=6，4-1+2=5。教学反思与改进教学反思是教师成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学效果，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法。以下是我对“0~5的认识和加减法——认识1～5”这一节课的教学反思与改进措施。

1.教学活动设计反思

-在导入环节，我使用了生活中的物品进行计数，发现有些学生对于计数过程的理解不够深入，需要更直观的演示和引导。因此，我计划在未来的教学中，增加一些实物操作，让学生亲手触摸和操作，加深对数字数量的感知。

-在新课呈现环节，我注意到部分学生在理解加减法时存在困难，这可能是因为他们对数字的实际意义掌握不牢固。为了解决这个问题，我打算在讲解加减法时，结合具体的生活情境，让学生在实际操作中理解加减法的含义。

2.学生参与度反思

-在课堂互动环节，我发现有些学生参与度不高，可能是由于他们对数学学习缺乏兴趣或者自信心不足。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，设计更多有趣的游戏和活动，激发学生的学习兴趣，同时给予学生更多的鼓励和肯定，增强他们的自信心。

3.教学方法反思

-在讲解新知时，我发现自己有时过于依赖板书，导致部分学生跟不上教学节奏。为了改善这一点，我打算在未来的教学中，适当使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和吸收。

-在巩固练习环节，我发现部分学生对于练习题的解答不够熟练，可能是由于练习量不足或者练习方式单一。因此，我计划增加练习的多样性，设计不同类型的题目，同时增加练习的次数，让学生在反复练习中提高解题能力。

4.教学效果评估反思

-在课堂总结环节，我通过提问和观察学生的反应来评估教学效果，但这种方法可能不够全面。为了更准确地评估教学效果，我打算在课后进行小测验，了解学生对知识的掌握程