《5以内数的认识和加、减法-比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版001

《5以内数的认识和加、减法——比大小》说课稿-2024-2025学年一年级上册数学人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《5以内数的认识和加、减法——比大小》是人教版一年级上册数学教材中的一部分，旨在帮助学生初步建立数的概念，培养他们的加减法运算能力。本节课紧密围绕课本内容，通过生动有趣的教学活动，让学生在游戏中认识数字，掌握比较大小的方法，为后续的数学学习打下基础。核心素养目标1.发展学生的数感，培养学生对数字的敏感性。

2.培养学生观察和比较的能力，提高解决问题的策略意识。

3.培养学生动手操作、合作交流的学习习惯，增强数学学习的兴趣。学情分析一年级学生正处于数学启蒙阶段，他们的认知特点和学习能力具有以下特点：

1.学生在入学前已经有一定的数字感知能力，能够识别和说出一些数字，但数的概念和大小比较的理解还较为模糊。

2.学生在动手操作方面具有天然的兴趣，喜欢通过触摸、摆弄等方式来感知和认识世界。

3.学生的合作意识初步形成，愿意与同伴一起游戏和完成任务，但在独立思考和解决问题时，可能缺乏策略和耐心。

4.学生在行为习惯上，需要教师引导，培养良好的课堂纪律和注意力集中的习惯。

5.对于本节课的“比大小”，学生可能对数字的比较有一定的直观感受，但在抽象逻辑思维方面还处于初步阶段，需要教师通过具体形象的教具和活动来辅助理解。

6.学生对游戏和活动具有极高的参与热情，这有利于通过游戏化的教学方式提高他们的学习兴趣和积极性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《5以内数的认识和加、减法——比大小》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、大小比较的图片和视频。

3.实验器材：准备大小不同的教具，如苹果、球等，用于直观展示数字大小。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置操作台，方便学生进行动手操作和小组合作学习。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对比大小的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道比大小是什么吗？你们在生活中遇到过需要比较大小的情况吗？”

展示一些关于大小比较的图片或视频片段，如高矮、长短、多少等，让学生初步感受比大小的魅力或特点。

简短介绍比大小的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、比大小基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解比大小的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解比大小的定义，包括如何用符号表示大小关系。

详细介绍比大小的组成部分或方法，使用简单的图表或示意图帮助学生理解。

三、比大小案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解比大小的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的比大小案例进行分析，如比较两个数字的大小。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解比大小的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在数学学习中的应用，以及如何通过比较大小来解决问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与比大小相关的主题进行深入讨论，如比较不同物体的重量。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对比大小的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调比大小的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括比大小的定义、组成部分、案例分析等。

强调比大小在数学学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用比大小。

布置课后作业：让学生在家中寻找生活中需要比较大小的情况，并用学到的知识进行解答。教学资源拓展1.拓展资源：

-数字游戏：可以引入一些简单的数字游戏，如“数的大小接力赛”，让学生在游戏中练习比较数字的大小。

-儿童数学绘本：推荐一些与数字和比较相关的儿童数学绘本，如《比较大小》、《数字小火车》等，通过故事的形式加深对比较概念的理解。

-数学故事：收集一些关于数字和比较大小的小故事，如“小矮人与长颈鹿”，让学生在听故事的过程中学习比较的方法。

-实物比较：利用生活中的物品，如玩具、书籍等，进行实际的比较大小练习，让学生在操作中学习。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长在家中与孩子一起进行比大小的游戏，如比较水果的大小、书籍的厚度等，增强亲子互动。

-创作数字故事：让学生创作自己的数字故事，如“数字小探险家”，在故事中融入比较大小的情节，提高学生的创造力和表达能力。

-制作数字卡片：学生可以自己制作数字卡片，每张卡片上写一个数字，然后进行大小比较的游戏，增强动手操作能力。

-环境创设：在教室里布置一个“比较角”，放置各种大小不同的物品，让学生随时可以进行比较，培养观察和比较的习惯。

-数学角活动：定期在数学角开展比较大小主题的活动，如“小小测量师”，让学生用尺子或卷尺测量物品的长度，比较大小。

-数字拼图：利用数字拼图玩具，让学生在拼图过程中学习数字的顺序和比较大小，同时锻炼空间感知能力。

-日常生活应用：引导学生将比大小的技能应用到日常生活中，如比较时间的长短、食物的多少等，提高数学应用能力。

-数字诗歌：鼓励学生创作以数字为主题的诗句，如“一尺之长，万丈之深”，在创作中感受数字的魅力和比较的趣味性。板书设计①

-重点知识点：数的概念

-关键词：数字、大小比较

-词句：“1-5的认识”、“大小符号”：“>”、“<”、“=”、“比…大/小”

②

-重点知识点：加法概念

-关键词：“加号”、“+”符号、“和”

-词句：“加法运算”、“两个数相加”、“求和”

③

-重点知识点：减法概念

-关键词：“减号”、“-”符号、“差”

-词句：“减法运算”、“一个数减去另一个数”、“求差”教学反思今天这节课，我们学习了5以内数的认识和加、减法——比大小。回过头来，我想对自己在教学过程中的表现进行一些反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。一开始，我通过提问和展示图片的方式，试图激发学生对“比大小”这个主题的兴趣。我发现，孩子们的注意力很快就集中了起来，他们对于能够参与到游戏中感到非常兴奋。这说明，我选择的教学方法是符合他们年龄特点的，能够吸引他们的注意力。

在讲解基础知识时，我尽量用简单明了的语言，配合图表和教具，帮助学生理解数字的大小关系和加减法的基本概念。我发现，孩子们在接触到具体的教具时，学习效果要比单纯的讲解要好。这说明，我在教学过程中，注重了直观性和互动性，这一点是值得肯定的。

然而，我也发现了一些不足。在案例分析环节，我选择了几个比较简单的案例，但有些孩子对于这些案例的理解并不够深入。这可能是因为案例与他们的生活经验联系不够紧密，或者是案例的难度超出了他们的理解范围。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重案例的选择，确保它们既贴近学生的生活，又具有一定的挑战性。

在小组讨论环节，我发现孩子们在表达自己观点时，有时会显得比较犹豫。这可能是因为他们缺乏自信，或者是不太善于表达。对此，我决定在下一节课中，特别安排一些时间，让学生练习表达自己的想法，比如通过角色扮演、小演讲等形式，提高他们的口语表达能力。

此外，我还注意到，在课堂展示环节，部分学生的表现较为积极，而有的学生则显得有些害羞。这让我想到，可能需要更多地去关注那些不太活跃的学生，鼓励他们参与进来，让他们感受到课堂的温暖和包容。

在今后的教学中，我打算从以下几个方面进行改进：

1.案例选择：更加注重案例的生活性和挑战性，让学生