《花果山上学数学》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版

《花果山上学数学》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学浙教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为三年级上册数学浙教版中的“认识分数”部分，包括分数的意义、分数的表示方法以及分数的基本性质。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级学习过的整数、小数有关，通过复习巩固整数和小数的概念，为分数的学习打下基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和直观想象等核心素养。通过分数的学习，学生能够理解分数的抽象意义，发展逻辑推理能力，学会用分数模型解决实际问题，并提高空间想象能力，为后续数学学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解分数的意义：重点是让学生明白分数是表示整体中部分与整体的比例关系，能够识别和理解分数的表示方法，如分子、分母和分数线。

-掌握分数的表示方法：通过具体的例子，让学生学会用分数线段图、小数和百分数等形式表示分数，并能进行相互转换。

2.教学难点：

-分数的相等性：学生可能会难以理解为什么两个看似不同的分数实际上是相等的，如1/2和2/4。难点在于帮助学生理解分数的基本性质，即分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的值不变。

-分数的加减运算：学生在进行分数加减运算时，可能会遇到同分母和异分母的情况，如何通分、加减后再约分是教学的难点。需要引导学生理解通分和约分的原理，并能熟练操作。

-分数的应用：将分数应用于解决实际问题，如将分数用于描述生活中的比例关系，这是学生理解和应用分数知识的关键，也是教学的难点之一。需要通过实际问题的解决，让学生体会分数在生活中的应用价值。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（分数条、分数卡片）、白板或黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：电子课件、在线互动平台、数学教育软件

-教学手段：图片、视频、故事、游戏、小组合作学习五、教学过程设计（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：展示花果山上的场景，引导学生观察图中的水果，提问：“如果有一筐苹果，你想知道篮子里有多少个苹果吗？”

2.提出问题：引导学生思考如何表示这些苹果的数量，激发学生思考分数的概念。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.分数的意义：讲解分数的基本概念，如分子、分母、分数线，通过实物教具让学生直观感受分数的意义。

2.分数的表示方法：展示分数的表示方法，如分数线段图、小数、百分数，通过示例让学生理解分数的相互转换。

3.分数的基本性质：讲解分数的基本性质，如分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的值不变。通过具体的例子，如1/2=2/4，让学生理解分数的相等性。

（三）巩固练习（用时10分钟）

1.分数加减运算练习：通过小组合作，让学生完成分数的加减运算，巩固分数的加减运算规则。

2.分数应用练习：给出实际问题，让学生运用分数解决，如将分数用于描述生活中的比例关系。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.询问学生对分数的理解，如“你如何理解分数的意义？”

2.检查学生对分数的表示方法掌握情况，如“请用分数表示1/4。”

（五）师生互动环节（用时15分钟）

1.创设情境：展示花果山上的场景，引导学生思考如何用分数表示图中的水果数量。

2.学生展示：让学生分组展示自己用分数表示水果数量的方法，教师点评。

3.小组讨论：让学生分组讨论如何将分数应用于解决实际问题，如分配花果山上的水果。

4.学生展示：让学生分组展示自己的解决方案，教师点评。

（六）总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：引导学生回顾本节课所学内容，如分数的意义、表示方法、基本性质等。

2.拓展：让学生思考分数在生活中的应用，如如何用分数描述生活中的比例关系。

教学过程设计说明：

1.教学过程中注重情境创设，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课环节紧扣教学重点，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习环节通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

4.课堂提问环节检查学生对知识的掌握情况，并及时给予反馈。

5.师生互动环节注重学生主体地位，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和创新能力。

6.教学双边互动，关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。

教学时长共计45分钟。六、知识点梳理1.分数的意义

-分数表示整体中部分与整体的比例关系。

-分数由分子、分母和分数线组成，分子表示部分，分母表示整体。

2.分数的表示方法

-分数线段图：用线段表示整体，线段的一部分表示分子所代表的数量。

-小数：分数可以通过除以分母的方式转换为小数。

-百分数：分数可以通过乘以100的方式转换为百分数。

3.分数的基本性质

-分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数（0除外），分数的值不变。

-等价分数：两个分数相等的性质，如1/2=2/4。

4.分数的加减运算

-同分母分数加减：分母相同的分数相加减，只需对分子进行加减。

-异分母分数加减：分母不同的分数相加减，需要先通分，再进行加减。

5.分数的乘除运算

-分数乘以整数：分子与整数相乘，分母保持不变。

-分数除以整数：分子与整数相除，分母保持不变。

-分数乘以分数：分子相乘，分母相乘。

6.分数的应用

-分数在生活中的应用：描述比例关系，如家庭预算、食品份量分配等。

-解决实际问题：运用分数解决实际问题，如计算工程进度、分配资源等。

7.分数的比较

-分数的大小比较：比较两个分数的大小，可以通过通分或交叉相乘的方法进行。

8.分数的简化

-分数约分：将分子和分母同时除以它们的最大公约数，得到最简分数。

9.分数的扩展

-分数的逆运算：将除法转换为乘法，如a/b除以c/d等于a/b乘以d/c。

-分数与整数的混合运算：分数与整数相加减时，可以将整数转换为分数，再进行运算。七、教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。咱们一起回顾一下，看看这节课咱们都做了些什么。

首先，我觉得导入环节挺关键的。咱们通过花果山的场景，让学生们对分数有了直观的认识，这个方法挺不错的。学生们在看到水果的时候，眼神都亮了，这让我觉得咱们的方法是有效的。不过，我也发现一些学生对于分数的理解还是有些模糊，可能是因为他们对整体的感知还不够强烈，所以我在接下来的教学中，可能会增加一些实际操作的机会，让他们通过动手操作来加深理解。

然后，讲授新课的时候，我尽量用简单的语言和例子来讲解分数的意义和表示方法。我发现，当我在黑板上画出分数线段图的时候，学生们更容易理解。但是，我也注意到，有些学生对于分数的加减运算还是有些吃力，这说明我在讲解这部分内容的时候，可能需要更加细致和耐心一些。

在巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这样既能提高他们的合作能力，也能让他们在讨论中加深对知识的理解。不过，我发现有些小组在讨论的时候，有的学生比较沉默，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固。所以，我会在今后的教学中，更加注重个别辅导，确保每个学生都能跟上教学的节奏。

课堂提问环节，我尽量设计一些开放性的问题，让学生们能够积极思考。但是，也有学生回答得不够准确，这说明我在提问的时候，可能需要更加精确，同时也要给学生更多的思考时间。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。比如，我在讲解分数的基本性质时，可能没有给学生足够的例子来帮助他们理解，这导致他们在应用这部分知识时出现了一些困难。所以，我会在今后的教学中，增加更多的实例，让学生在实践中掌握知识。

为了提高教学效果，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些趣味性的数学游戏，激发学生的学习兴趣。

2.在讲