Unit 2 My week B Lets talk Lets try （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课设计以《人教PEP版英语五年级上册》Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry为基础，以学生为主体，以活动为载体，通过图片、游戏等多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的听说能力。注重培养学生用英语进行日常交流的能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用英语描述一周的日程安排，提高跨文化交际意识，培养逻辑思维和批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力，为终身学习打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：掌握描述一周日程安排的英语表达，如"onMonday,Igotoschool."，"onFriday,Ihavemusicclass."等。

-举例解释：通过角色扮演、小组讨论等活动，让学生在真实语境中运用所学词汇和句型，如描述自己的日常活动，模仿课本中的对话情景。

2.教学难点

-难点内容：正确运用时态和介词，理解并运用“on...”结构表达特定日期的活动安排。

-举例解释：学生在描述特定日期的活动时，容易混淆时态或使用错误的介词。例如，在描述“星期一”的活动时，应使用一般现在时，并正确使用“onMonday”结构。教师可以通过提供清晰的例子、进行纠正性练习和提供错误分析，帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《人教PEP版英语五年级上册》Unit2的学习资料。

2.辅助材料：准备与“myweek”相关的图片和视频，用于情境创设和角色扮演。

3.教学工具：准备时间表和日历模板，帮助学生理解和练习描述一周日程的英语表达。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板或黑板，以便进行互动和展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题如“你的一周有哪些特别的安排？”

-学生活动：阅读预习资料，思考问题，记录疑问。

-方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解“on...”结构的使用，组织角色扮演活动。

-学生活动：听讲，参与角色扮演，提问讨论。

-方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用所学，掌握描述日程的技能。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，如让学生用英语写一篇关于自己一周活动的短文。

-学生活动：完成作业，利用拓展资源进行学习，反思总结。

-方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固所学知识，通过拓展学习提升语言运用能力，通过反思总结促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的实践活动和自主学习，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型，如“onMonday,Igotoschool.”，“onFriday,Ihavemusicclass.”等，正确描述一周的日程安排。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用英语进行交流，提高了口语表达能力。

-学生通过听力练习，提高了听力理解能力，能够准确捕捉到对话中的关键信息。

2.文化意识增强

-学生了解到了不同国家在日程安排上的差异，如周末休息日的不同，从而增强了对不同文化的认知。

-学生在描述自己的日程安排时，能够结合自己的实际生活，体现了对自身文化的自豪感。

3.思维品质培养

-学生在预习和课堂讨论中，能够主动思考，提出自己的观点，培养了批判性思维。

-学生通过角色扮演，锻炼了逻辑思维和解决问题的能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，能够独立思考和解决问题，提高了学习能力。

5.情感态度发展

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的兴趣和热情。

-学生通过小组合作，学会了尊重他人、合作共事，培养了良好的团队合作精神。

6.综合素质提升

-学生在课堂活动中，锻炼了沟通能力和表达能力。

-学生通过参与角色扮演和小组讨论，提高了自信心和自我表达能力。七、教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是取得了一些成效的。我尝试了角色扮演和小组讨论，发现学生们在互动中学习得特别开心。比如，在描述一周日程的时候，有的学生能主动用上“onMonday,I...”这样的句型，这说明他们对这个结构有了很好的掌握。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生虽然能说出句型，但在实际对话中还是有点紧张，表达不够流畅。

再来说说策略。我准备了丰富的教学资源，包括图片、视频和日历模板，这些辅助材料对学生的理解起到了很好的帮助。但是，我发现有些学生对于图片和视频的理解不够深入，可能是因为他们的词汇量还不够。所以，我以后可能会在课前准备一些更贴近学生生活经验的材料，让他们更容易产生共鸣。

管理方面，我尽量营造了一个轻松的学习氛围，让学生们能够自由地表达自己的想法。不过，在小组讨论的时候，我发现有些学生不太愿意发言，可能是害羞或者是不确定自己的答案。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生，特别是那些不太爱说话的学生，让他们敢于开口。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在描述日程安排时，能够正确运用所学词汇和句型，这在课堂练习和课后作业中都有体现。而且，学生们在参与角色扮演时，态度积极，这让我感到很欣慰。

但是，也存在一些不足。比如，有些学生对“on...”结构的理解还不够透彻，需要我在今后的教学中加强巩固。另外，课堂上的互动虽然多了，但个别学生的参与度还是不够，这需要我在课堂管理