《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生文学鉴赏能力，通过比较阅读《赤壁赋》与《登泰山记》，引导学生深入理解作品的艺术特色和情感表达。

2.提升学生的文化理解素养，让学生在阅读中感受古代文人思想，增强对中国传统文化的认同感。

3.增强学生的审美判断能力，通过对比分析，使学生学会从不同角度欣赏文学作品的美。

4.培养学生的批判性思维，鼓励学生在阅读过程中提出自己的见解，对作品进行个性化解读。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《赤壁赋》和《登泰山记》的写作背景和作者情感，把握两篇文章的主题思想。

②分析两篇文章的艺术特色，如《赤壁赋》的豪放与《登泰山记》的细腻，以及它们在表达方式上的差异。

③学习两篇文章中的修辞手法和表现手法，如对偶、排比、比喻等，以及如何运用这些手法增强文章的表现力。

2.教学难点，

①深入理解《赤壁赋》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等名句所蕴含的历史感慨和人生哲理。

②探究《登泰山记》中“天行健，君子以自强不息”等语句与作者人格精神的关联，以及这些语句对现代人的启示。

③培养学生将古典文学与现代审美相结合的能力，引导学生从现代视角出发，对古典文学作品进行解读和评价。

④在比较阅读中，引导学生发现两篇文章在结构、语言、情感等方面的异同，并能够从中提炼出有深度的阅读感悟。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，先由教师引导学生分析两篇文章的背景和结构，然后组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演作者和评论家，模拟古代文人的写作情境和现代评论家的鉴赏过程。

3.利用多媒体展示《赤壁赋》和《登泰山记》的相关历史图片和文献资料，增强学生的视觉体验和文化感知。

4.通过制作思维导图，帮助学生梳理文章的脉络和关键信息，提高学生的逻辑思维和总结能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师首先通过展示赤壁古战场的图片和介绍赤壁之战的历史背景，引发学生的兴趣。然后，提出问题：“在历史的长河中，有些人物和事件被后人传颂不衰，其中赤壁之战就是一例。今天，我们将通过阅读《赤壁赋》，来感受作者对这一历史事件的独特见解。”

接着，教师简要介绍苏轼及其《赤壁赋》的创作背景，为接下来的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

教师以《赤壁赋》为例，讲解古典文学作品的阅读方法，包括背景了解、主题把握、艺术特色分析等。

首先，教师引导学生回顾《赤壁赋》的全文，分析文章的结构和层次，讲解“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等名句的意义。

其次，教师引导学生探讨《赤壁赋》中的修辞手法，如对偶、排比、比喻等，分析其在表达情感和意境中的作用。

然后，教师引导学生比较《赤壁赋》与《登泰山记》在艺术特色和情感表达上的异同，让学生学会从不同角度欣赏文学作品。

最后，教师总结《赤壁赋》所蕴含的历史感慨和人生哲理，引导学生思考如何在现实生活中践行这些思想。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计以下练习活动：

①学生自由朗读《赤壁赋》，找出自己最喜欢的句子，并简要说明理由。

②小组讨论：《赤壁赋》中哪一段描写最令你印象深刻？为什么？

③教师提问：你认为《赤壁赋》中的哪些思想对现代人仍有启示？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的重点内容，强调《赤壁赋》的艺术特色和思想内涵，并鼓励学生在日常生活中关注历史、思考人生。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

①阅读并背诵《赤壁赋》全文。

②撰写一篇关于《赤壁赋》的读后感，结合自身实际，谈谈你的感悟。

③下节课前，准备分享你对《赤壁赋》中某一段落的理解和解读。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《赤壁赋》和《登泰山记》均为中国古代文学的经典之作，它们不仅展现了作者高超的艺术技巧，也蕴含了丰富的文化内涵。为了帮助学生更深入地理解这两篇文章，以下是一些相关的拓展资源：

-《苏轼全集》：收录了苏轼的所有作品，包括诗词、散文、赋等，可以让学生全面了解苏轼的文学成就。

-《史记》：司马迁所著，其中记载了赤壁之战的历史背景，有助于学生了解事件的来龙去脉。

-《古文观止》：清代吴敬梓编选，收录了先秦至明末的文言文佳作，可以作为学生阅读古代文学作品的参考。

2.拓展建议：

为了让学生在课后能够继续深入学习和探索，以下是一些建议的拓展学习活动：

-阅读苏轼的其他作品，如《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·明月几时有》等，感受苏轼的文学风格和情感世界。

-研究赤壁之战的历史背景，了解当时的社会状况和军事策略，从而更好地理解《赤壁赋》中的历史感慨。

-通过观看历史纪录片或电影，如《赤壁》、《三国演义》等，直观感受古代战争的氛围和人物形象。

-参与学校或社区组织的文学社团活动，与其他同学交流阅读心得，分享对古代文学的理解。

-撰写一篇关于《赤壁赋》或《登泰山记》的主题演讲稿，锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

-设计一个关于苏轼或赤壁之战的图文并茂的手抄报，提高学生的审美能力和动手能力。

-利用网络资源，如图书馆的电子数据库、在线文学论坛等，查找更多关于苏轼和古代文学的研究资料，拓宽知识面。七、板书设计1.重点知识点：

①《赤壁赋》背景：东汉末年，赤壁之战，曹操败北，苏轼游赤壁。

②《登泰山记》背景：清代，作者游泰山，记录所见所感。

2.关键词：

①《赤壁赋》：豪放、哲理、历史感慨