9 古诗三首 闻官军收河南河北 说课稿 -2023-2024学年语文五年级下册统编版

9古诗三首闻官军收河南河北说课稿-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《古诗三首闻官军收河南河北》

2.教学年级和班级：五年级（下册）

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第x周星期x

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《闻官军收河南河北》，学生能够体会诗人杜甫的爱国情怀，提升对古典诗歌的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的意象和情感，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏力；最后，通过了解诗歌背后的历史背景，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过朗读、默读和讨论，学生能够理解杜甫《闻官军收河南河北》一诗的主题思想，包括诗人对国家统一的渴望和对战争的深刻感受。

-体会诗歌情感：引导学生体会诗中表达的情感，如喜悦、悲伤、忧虑等，并分析这些情感是如何通过具体的意象和修辞手法展现出来的。

2.教学难点：

-诗歌意象的解读：帮助学生理解诗歌中“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”等意象的深层含义，以及这些意象如何与诗人的情感相融合。

-诗歌背景的关联：引导学生理解诗歌创作时的历史背景，即唐朝安史之乱后的国家状况，以及这种背景如何影响诗人的情感表达。

-诗歌情感的共鸣：让学生在理解诗歌的基础上，尝试与诗人的情感产生共鸣，提升学生的情感体验和审美能力。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，先由教师详细讲解诗歌的创作背景和作者的生平，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.设计小组讨论活动，让学生就诗歌中的意象和情感进行深入分析，鼓励学生发表自己的见解。

3.通过角色扮演，让学生扮演诗人杜甫，体验诗人的心境，加深对诗歌情感的理解。

4.利用多媒体展示相关历史图片和视频，增强学生对历史背景的认识，激发学生的学习兴趣。

5.结合诗歌内容设计趣味游戏，如诗歌接龙，以活跃课堂气氛，提高学生的参与度。教学过程一、导入新课

1.教师以提问的方式引入新课：“同学们，你们知道唐朝有哪些著名的诗人吗？他们有哪些著名的诗作？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是唐朝诗人杜甫的《闻官军收河南河北》，这是一首表达诗人对国家统一的渴望和对战争的深刻感受的诗歌。”

二、初读诗歌，整体感知

1.教师带领学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.学生跟读，注意诗歌中的重点字词，如“蓟北”、“涕泪”等。

3.教师提问：“这首诗歌给你留下了什么印象？你感受到了诗人怎样的情感？”

4.学生回答后，教师总结：“这首诗歌表达了诗人对国家统一的渴望和对战争的深刻感受，充满了悲愤和希望。”

三、细读诗歌，探究主题

1.教师引导学生分析诗歌的结构，指出诗歌分为四个部分，分别是“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”、“却看妻子愁何在”、“漫卷诗书喜欲狂”。

2.教师提问：“每一部分分别表达了诗人怎样的情感？”

3.学生分组讨论，教师巡视指导。

4.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结：

-第一部分：表达了诗人对国家统一的渴望，以及对战争的深切感受。

-第二部分：表达了诗人得知胜利消息时的喜悦和激动。

-第三部分：表达了诗人对家人的牵挂和担忧。

-第四部分：表达了诗人对未来的希望和憧憬。

四、深入解读，品味诗歌

1.教师引导学生分析诗歌中的意象，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等，探讨这些意象在诗歌中的作用。

2.教师提问：“这些意象如何表达了诗人的情感？”

3.学生回答后，教师总结：“诗人通过这些意象，生动地描绘了战争的残酷和胜利的喜悦，使读者能够深刻感受到诗人的情感。”

五、拓展延伸，提升素养

1.教师引导学生思考：“这首诗歌对你的启示是什么？”

2.学生分享自己的感悟，教师点评并总结：“这首诗歌告诉我们，无论身处何时何地，都要关注国家大事，关心民生疾苦，为实现国家的繁荣富强而努力奋斗。”

六、课堂小结

1.教师回顾本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想、情感表达和意象运用。

2.学生总结：“今天我们学习了杜甫的《闻官军收河南河北》，感受到了诗人对国家统一的渴望和对战争的深刻感受，体会到了诗歌的美感。”

七、课后作业

1.朗读并背诵《闻官军收河南河北》。

2.搜集关于杜甫的生平事迹，了解诗人的生活背景。

3.尝试以自己的方式表达对国家统一的渴望和对战争的深刻感受，如写作、绘画等。

八、板书设计

1.课题：《闻官军收河南河北》

2.作者：杜甫

3.主题：国家统一、战争、喜悦、悲伤

4.意象：剑外、蓟北、涕泪

5.情感：渴望、悲伤、喜悦、担忧

九、教学反思

1.本节课通过多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌，提高了学生的学习兴趣。

2.在教学过程中，注重引导学生主动参与，培养学生的自主学习和合作学习能力。

3.在拓展延伸环节，注重培养学生的综合素质，提高学生的审美能力和文化素养。知识点梳理1.诗歌背景知识

-唐朝安史之乱：了解唐朝中期发生的安史之乱，以及这场战乱对国家和社会的影响。

-杜甫生平简介：掌握杜甫的生平事迹，包括他的家庭背景、政治立场和文学成就。

2.诗歌内容分析

-诗歌主题：理解诗歌的主题思想，即对国家统一的渴望和对战争的深刻感受。

-情感表达：分析诗歌中表达的情感，如喜悦、悲伤、忧虑等，以及这些情感是如何通过具体的意象和修辞手法展现出来的。

-意象运用：识别诗歌中的意象，如“剑外”、“蓟北”、“涕泪”等，并探讨这些意象在诗歌中的作用。

3.诗歌结构特点

-诗歌分为四个部分：分别从“剑外忽传收蓟北”、“初闻涕泪满衣裳”、“却看妻子愁何在”、“漫卷诗书喜欲狂”四个角度，展现诗人的情感变化和思想内容。

-每个部分的主题思想：第一部分表达了对国家统一的渴望；第二部分表达了喜悦和激动；第三部分表达了担忧；第四部分表达了希望和憧憬。

4.诗歌的艺术手法

-比喻：如“剑外忽传收蓟北”，用剑外比喻战乱之地，突显战争的残酷。

-对比：如“初闻涕泪满衣裳”与“漫卷诗书喜欲狂”，对比喜悦与悲伤，强化情感的表达。

-借景抒情：通过描绘具体的景象，如“剑外”、“蓟北”，来抒发诗人的情感。

5.诗歌的鉴赏方法

-朗读：通过朗读，感受诗歌的节奏和韵律，体会诗人的情感。

-分析意象：识别诗歌中的意象，理解其含义和作用。

-品味情感：体会诗歌中表达的情感，并与自己的情感产生共鸣。

-探究背景：了解诗歌创作时的历史背景，加深对诗歌的理解。

6.诗歌的背诵与默写

-诗歌的背诵：通过反复朗读和默写，掌握诗歌的节奏和韵律，加深对诗歌内容的记忆。

-默写练习：在理解诗歌内容的基础上，进行默写练习，提高学生的语言表达能力。

7.诗歌与生活的联系

-从诗歌中汲取精神力量：学习诗人的爱国情怀和坚定信念，激发自己的爱国热情。

-培养审美情趣：通过欣赏古典诗歌，提高自己的审美能力和文化素养。教学反思与改进亲爱的同学们，今天我们的古诗三首《闻官军收河南河北》的学习就要结束了。在这节课上，我们一起走进了杜甫的世界，感受到了他诗歌中的爱国情怀和对战争的深刻反思。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，也反思一下我的教学。

首先，我觉得这节课的一个亮点是我们通过小组讨论的方式，让每个同学都有机会表达自己对诗歌的理解。我发现，在讨论中，大家能够积极思考，互相启发，这种互动的学习方式对于培养你们的思维能力和合作精神非常有帮助。

但是，我也注意到一些问题。比如，在分析诗歌意象的时候，有些同学对一些生僻的词汇理解不够，这导致他们对诗歌的解读不够深入。我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重词汇的讲解，特别是那些对理解诗歌内容至关重要的词汇。

另外，我在课堂上发现，对于诗歌背景知识的讲解，有的同学听起来比较吃力。这说明，我在讲解历史背景的时候，可能没有做到让所有同学都能跟上。接下来，我会尝试用更加生动、形象的方式来介绍历史背景，比如通过故事或者图片，让同学们更容易理解和记忆。

在诗歌的情感体验上，我觉得我们做得还不错。但是，我发现有些同学在表达自己的感受时，还是显得有些拘谨。这可能是由于他们对诗歌的理解还不够深刻。为了改善这一点，我打算在下一节课中，设置一些情境模拟的环节，让同学们能够更加投入地体验诗人的情感。

此外，我在课堂上也发现了一些同学的参与度不够。这可能是因为我对课堂氛围的营造还不够。我计划在未来的教学中，更多地运用一些互动性强的教学方法，比如角色扮演、诗歌接龙等，以此来激发同学们的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，我想说的是，教学相长。在这次的教学过程中，我也学到了很多。比如，我意识到，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生去思考、去探索。我会在今后的教学中，更加注重培养学生的批判性思维和创造性思维。板书设计①诗歌标题：《闻官军收河南河北》

②作者：杜甫

③诗歌主题：国家统一、战争、喜悦、悲伤

①诗歌结构：

-剑外忽传收蓟北

-初闻