Unit 2 Let's Talk Teens Grammar and usage II 说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册

Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusageII说课稿-2024-2025学年高中英语译林版（2020）必修第一册一、教学内容

本章节内容为《Unit2Let'sTalkTeensGrammarandusageII》，属于译林版高中英语必修第一册教材。本单元主要围绕青少年话题展开，重点讲解现在进行时态的语法和用法。通过学习，学生将掌握现在进行时的构成、基本用法以及常见时间状语，并能够正确运用现在进行时态进行日常交流。二、核心素养目标三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本单元学习之前，已经学习了英语基础语法，包括一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们应该能够理解动词的时态变化，并能运用这些时态进行简单的句子表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，尤其是对与生活贴近的话题，如青少年生活。他们具备一定的自主学习能力和合作学习意识，能够通过多种途径获取知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听力和口语练习来提高英语水平，而另一部分学生可能更偏好通过阅读和写作来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习现在进行时态时，可能会遇到以下困难：一是对现在进行时的构成规则理解不够清晰，容易混淆；二是难以将现在进行时态与一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态区分开来；三是缺乏实际语境练习，导致在实际运用中难以准确表达。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，害怕犯错，这也可能成为他们学习过程中的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括译林版高中英语必修第一册教材《Unit2Let'sTalkTeens》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示青少年日常活动的图片，以及相关语法规则的视频讲解。

3.教学辅助工具：准备白板或投影仪，以便展示语法规则和进行课堂练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演练习。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师首先用英语进行简短的自我介绍，并询问学生对青少年的看法和经历。

2.学生分享自己的经历和看法，老师鼓励他们用英语表达。

3.引导学生关注教材中的图片和标题，激发他们对本节课的兴趣。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示青少年活动的图片，引导学生思考这些活动可能发生的场景。

2.学生根据图片猜测场景，并尝试用英语描述。

3.老师引入现在进行时态，解释其构成和基本用法。

三、课文主旨内容探究（25分钟）

1.学生阅读课文，理解现在进行时态的用法和结构。

2.老师引导学生关注以下重点内容：

a.现在进行时态的构成：be动词+现在分词。

b.现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句。

c.现在进行时态的常见时间状语：now，atthemoment，rightnow等。

d.现在进行时态的用法：描述正在进行的动作、活动或事件。

3.学生通过小组讨论，分析课文中的例句，总结现在进行时态的用法。

4.老师挑选几个小组进行展示，点评并纠正错误。

四、全文侧重点巩固（15分钟）

1.老师通过提问、填空等形式，帮助学生巩固全文侧重点。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师挑选几个学生的答案进行讲解，纠正错误。

五、实际应用（20分钟）

1.老师设置情景，让学生用现在进行时态进行对话。

2.学生分组进行角色扮演，模拟真实场景。

3.老师巡回指导，纠正学生的语法错误和表达不准确的地方。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的学习内容，强调现在进行时态的用法和注意事项。

2.布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.复习课文，总结现在进行时态的用法。

b.创作一篇以青少年为主题的短文，运用现在进行时态。

c.收集生活中使用现在进行时态的例子，下节课分享。

七、教学反思

1.本节课通过图片、视频等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣。

2.学生在小组讨论和角色扮演环节，积极参与，提高了实际运用能力。

3.部分学生在实际应用时，仍存在语法错误和表达不准确的问题，需要加强练习和指导。

4.课后作业的布置有助于巩固本节课的学习内容，提高学生的英语水平。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-青少年文化：介绍不同国家和地区的青少年文化特点，如美国青少年的流行文化、英国青少年的音乐喜好等。

-现在进行时态的应用场景：收集日常生活中的现在进行时态使用实例，如电视节目、电影预告、社交媒体更新等。

-语法练习材料：提供多样化的语法练习题，包括选择题、填空题、改错题等，帮助学生巩固现在进行时态的用法。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐阅读与青少年相关的英文书籍或文章，如青少年杂志、小说等，让学生在阅读中学习现在进行时态的运用。

-视频学习：利用网络资源，如YouTube上的英语学习频道，观看以青少年生活为主题的英语视频，通过观看视频学习地道的英语表达。

-口语练习：鼓励学生参加英语角或在线英语交流平台，与母语为英语的人士进行交流，提高口语表达能力，并在交流中练习现在进行时态。

-语法游戏：设计或寻找与现在进行时态相关的英语语法游戏，如填词游戏、角色扮演游戏等，使学生在游戏中学习语法知识。

-日常练习：鼓励学生在日常生活中留意并记录使用现在进行时态的例子，如记录日记、写英语博客等，通过实际应用来加深对现在进行时态的理解。

-文化比较：组织学生进行小组讨论，比较不同文化背景下青少年生活的异同，通过讨论来提高学生的跨文化交际能力。

-实践项目：设计一个与青少年生活相关的英语演讲或写作项目，让学生通过实际操作来运用现在进行时态，并展示他们的研究成果。七、教学反思

教学反思是一项重要的教学活动，它让我能够从学生的反应和教学效果中汲取经验，不断调整和优化我的教学方法。以下是我对本节课的一些反思：

首先，我注意到课堂氛围非常活跃，学生们在讨论和角色扮演环节中表现出了很高的参与度。这让我感到欣慰，因为这意味着我的教学方法在一定程度上激发了他们的学习兴趣。然而，我也意识到，虽然大部分学生能够理解现在进行时态的语法规则，但在实际应用中，他们仍然存在一些困难。

例如，有些学生在使用现在进行时态时，会混淆动作的持续性。他们可能会将“amreading”误用为描述一个持续的动作，而不是一个正在进行的动作。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中增加更多的实践练习，让学生在具体的语境中运用现在进行时态。

其次，我发现部分学生在口语表达时缺乏自信，这可能是由于他们害怕犯错。为了帮助他们克服这个障碍，我决定在课堂上创造一个更加包容和鼓励错误的学习环境。例如，我可以使用“纠错反馈”而不是“纠错批评”的方式来指出学生的错误，同时强调学习过程中的进步而不是单一的错误。

此外，我也反思了我在教学过程中的语言使用。我发现，尽管我尽量使用简单的英语，但有些学生仍然感到困惑。为了更好地适应学生的水平，我决定在备课过程中更加细致地考虑每个词汇和句型的难度，确保它们既能够挑战学生，又不会让他们感到过于困难。

在教学资源的使用上，我认识到多媒体资源的辅助作用。尽管本节课我们主要使用教材，但我注意到一些学生通过观看相关视频后，对现在进行时态的理解更加深刻。因此，我计划在未来的教学中更多地利用视频、图片等视觉辅助材料，以增强学生的学习体验。

最后，我反思了课后作业的设计。我发现，尽管作业内容与课堂学习内容相关，但部分学生反映作业量较大，且难度较高。为了确保作业的实用性和可完成性，我决定在未来的作业设计中更加注重作业的分层，提供不同难度的选项，让学生可以根据自己的学习进度选择合适的作业。八、内容逻辑关系

①现在进行时态的构成

-知识点：现在分词、助动词be（am/is/are）

-词：working,eating,studying,watching,playing

-句型：Iamdoing...,Sheisreading...,Theyareplaying...

②现在进行时态的用法

-知识点：描述正在进行的动作或活动

-词：now,atthemoment,rightnow

-句型：Whatareyoudoingnow?Iameatinglunch.TheyarewatchingTV.

③现在进行时态的否定句和疑问句

-知识点：否定句和疑问句的构成

-词：not,are,isn't,aren't

-句型：Iamnotreading.Areyoudoingyourhomework?Theyaren'tplayingfootball.

④现在进行时态的时间状语

-知识点：时间状语的使用

-词：now,atthemoment,rightnow,thismorning,duringtheweekend

-句型：Iamworkingnow.Theyareplayingfootballthismorning.

⑤现在进行时态的常见场景

-知识点：现在进行时态在不同场景中的应用

-词：school,home,atthelibrary,inthepark

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