3《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）001

3《江南》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《江南》

2.教学年级和班级：一年级上册语文

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生欣赏古典诗词的能力，通过学习《江南》，引导学生感受江南水乡的美丽风光和劳动人民的辛勤生活。

2.培养学生的语言感知力和审美鉴赏力，通过朗读、背诵和模仿，提高学生的语言表达能力和文学素养。

3.培养学生的文化自信，让学生了解和传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级的学生在学习《江南》之前，已经初步接触了简单的诗歌形式，对诗歌的节奏和韵律有了一定的感知。他们可能已经学习了儿歌、童谣等，对朗朗上口的语言有一定的基础。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对诗歌这种富有韵律和美感的文学形式尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和记忆上，通过朗读和背诵来学习新知识。在学习风格上，多数学生偏好直观、形象的教学方式，如通过图画、动作等辅助教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《江南》是一首古典诗词，对于一年级学生来说，文字理解和诗意把握可能存在困难。此外，学生可能对生僻字词不熟悉，影响了对诗歌内容的理解。在教学过程中，需要关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予更多的指导和帮助，确保每个学生都能参与到学习活动中来。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《江南》课文教材，并附有拼音标注。

2.辅助材料：准备江南水乡风光的图片、相关的古筝演奏视频，以及与课文内容相关的动画或PPT，以帮助学生更好地理解诗歌意境。

3.教室布置：利用教室空间，布置成江南水乡的景象，如挂上江南风景画，营造氛围，提高学生的兴趣。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放江南水乡风光视频，引导学生观看并初步感受江南的美丽景色。

2.提问：同学们，你们看到了什么？你们觉得江南美吗？为什么？

3.引导学生分享观看感受，激发他们对江南的兴趣。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.朗读课文《江南》，让学生跟读，注意节奏和韵律。

2.讲解生字词，如“可”、“采莲”、“江南”等，通过图片或实物展示生字词的含义。

3.分析课文内容，引导学生理解诗歌描绘的江南水乡美景和劳动人民的生活。

4.提问：诗歌中提到了哪些景物？这些景物有什么特点？

5.分析诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生感受诗歌的美感。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组讨论：让学生以小组为单位，讨论诗歌中的景物和人物，分享自己的理解和感受。

2.朗读比赛：小组内进行诗歌朗读比赛，培养学生的朗读能力和表现力。

3.练习背诵课文，教师巡视指导，帮助学生掌握背诵技巧。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：诗歌中的江南美景和劳动人民的生活，给你留下了什么印象？

2.引导学生结合自己的生活经验，谈谈对诗歌内容的理解和感悟。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：如果让你用一句话形容江南，你会怎么说？

2.学生回答，教师点评，引导学生用优美、准确的词语描述江南。

3.教师提问：如果你能去江南，你最想做什么？

4.学生回答，教师点评，引导学生发挥想象力，拓展思维。

六、核心素养拓展（用时5分钟）

1.教师引导学生思考：诗歌中的江南美景和劳动人民的生活，对我们有什么启示？

2.学生回答，教师点评，引导学生关注自然环境、劳动人民的生活，培养关爱他人、热爱生活的情感。

七、总结与作业布置（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调江南水乡美景和劳动人民的生活。

2.布置作业：背诵课文《江南》，并尝试用绘画或写作的方式表达对江南的喜爱。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-诗词欣赏：收集与《江南》风格相近的古典诗词，如《钱塘湖春行》、《枫桥夜泊》等，供学生在课后阅读，进一步感受古典诗词的美。

-民间故事：介绍与江南相关的民间故事，如《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》等，让学生了解江南的文化背景。

-江南艺术：介绍江南地区的传统艺术形式，如苏绣、昆曲、园林艺术等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-诗词创作：鼓励学生模仿《江南》的格式和韵律，创作自己的诗词作品，可以是描绘家乡美景或表达个人情感的短诗。

-民间艺术体验：组织学生参观当地的文化展览或艺术工作坊，亲身体验苏绣、昆曲等传统艺术，增强文化认同感。

-江南水乡实地考察：如条件允许，组织学生进行一次江南水乡的实地考察，让学生亲自感受江南的自然风光和人文气息。

-主题阅读：推荐与江南相关的文学作品，如小说、散文等，让学生通过阅读深入了解江南的历史和文化。

-课后讨论：布置与《江南》相关的讨论话题，如“江南的变迁”、“江南人的生活方式”等，让学生在课后进行思考和交流。

-家长参与：鼓励家长参与学生的拓展学习，如共同制作与江南相关的手工艺品，增进亲子关系的同时，也丰富了学生的课外知识。教学反思今天上了《江南》这一课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得导入环节做得比较成功。通过播放江南水乡的视频，孩子们一下子就被吸引了，他们对江南的美丽景色产生了浓厚的兴趣。在提问环节，孩子们也积极参与，分享了自己的感受，这让我感到很高兴。但是，我也发现有些孩子对于江南的了解还不够，他们对诗歌中的景物描述理解得不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对文化背景的介绍，让孩子们对诗歌所描绘的景象有更直观的认识。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和朗读比赛，希望能够让学生们在实践中巩固所学。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的方向偏离了主题，这说明我在设计讨论问题时，需要更加精准，引导孩子们围绕主题进行讨论。

在课堂提问环节，我试图通过问题引导学生深入思考，但是发现有些问题过于简单，孩子们回答得都比较直接，没有太多的思考空间。这让我意识到，在今后的教学中，我需要设计更具挑战性的问题，激发孩子们的思考。

在师生互动环节，我鼓励孩子们用一句话形容江南，这个环节孩子们表现得非常积极。但是，我也发现有些孩子对于自己的描述不够自信，这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励孩子们表达自己，增强他们的自信心。

最后，在核心素养拓展环节，我尝试引导学生关注自然环境、劳动人民的生活，培养他们的文化认同感。但是，我发现有些孩子对此类话题的反应并不热烈，这说明我在今后的教学中，需要更加注重与学生的互动，了解他们的兴趣点，从而更好地引导他们。板书设计①江南风光

-江水清澈

-荷花盛开

-船只穿梭

②劳动人民生活

-采莲少