宁夏2015年中考地理指导说明

《2015年全区地理学科中考说明》解读自治区教研室蔡建明2012.4.一、指导思想

考试坚持以学生为本，充分发挥考试的导向作用，促进教师教学方式和学生学习方式的改进和完善，促进学生积极、主动的学习。命题注重考查学生较熟悉、且对以后学习生活有用的一些地理基本知识、基本技能和学习方法，充分发挥考试的甄别、激励、选拔等功能。二、考试范围与内容

（一）考试范围考试范围仅限定在九年义务教育《地理课程标准》内容标准中有关中国的“疆域与行政区划”、“自然环境”和“经济发展”部分。

（二）考试内容及其变化

1、疆域与行政区划我国的地理位置可从半球位置、纬度位置和海陆位置三方面说明，并且都需要落实在地图和地球仪上。我国地理位置的特点主要体现在纬度位置和海陆位置两方面，从一定意义上说，这些特点正反映出我国地理位置的优越性。例如，跨热带至寒温带的纬度位置，为发展多种多样的农业经济提供了有利条件；海域辽阔、海岸线绵长、多优良港湾，便于发展海洋事业和国际贸易；领土深入亚欧大陆内部，便于与众多的邻国发展边境贸易。(1)运用地图说出我国的地理位置及其特点。（2）记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，认识我国既是陆地大国，也是海洋大国。这条内容标准是由“说明我国既是陆地大国，也是海洋大国”中的行为动词“说明”修订为“认识”，稍稍降低了要求，意在增强学生的国土意识。复习时，只要组织学生在“中国政区图”上通过关注我国辽阔的陆上国土和海洋国土的范围、漫长的陆地国界线和海岸线长度及12海里领海的范围（约300万平方千米）、众多的陆上邻国和隔海相望的国家，切实感知到我国既是陆地大国，也是海洋大国即可。

(3)在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。

这条内容标准只将“省级行政区”这一名称修订为较为正规的全称——“省级行政区域单位”。这条内容标准旨在要求学生能够正确阅读和使用中国政区图，通过读图、识图、拼图等活动，熟悉我国34个省级行政区域单位的位置。在行政区划的学习中，学生只要熟悉这些名称及其方位，知道我国基本的三级行政区划在实际生活和与人交往中（如通信）如何使用即可。（1）运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征。这条内容标准将“运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。”中的行为动词“说明”修订为“概括”。地形向来是中国地理中比较繁杂的内容，以往只在学生学习我国的地形，更多地注意具体的地形，包括各主要山脉、高原、盆地、平原、丘陵的特征和分布，使学生在这里比较集中地记忆大量的地形名称，相对冲淡了他们对我国地形、地势特征的认识。本条“标准”删繁就简，将学习重点放在对我国地形、地势主要特征的“概括”上，并且把它们落实到中国地形图上。这样既可培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，从而减轻了学生的学习负担。组织复习教学时，只要引导学生通过分别阅读“中国分层设色地形图”和沿某一纬线或经线制作的“地形剖面图”，分别从地形类型构成和地势起伏状况两方面，用概括性的语言描述出所观察到的地形、地势外部状况即可。重在指导学生运用七年级已学过的归纳一个区域地形特征的一般方法解决当前的同类问题。2、中国的自然环境

（2）运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。

我国气候的主要特征可抓住两条：第一是气候类型构成特点（复杂多样），例证包括自南向北跨热带至寒温带、自东向西跨四个干湿地区、还有青藏高原面积广大的高原山地气候；第二是气候特色（季风气候显著），例证包括热带、亚热带和温带的季风气候俱全。纬度位置、海陆位置和地形对我国气候的影响可分别结合上述气候特征表述。

（3）在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征。这条内容标准保留了“在地图上找出我国的主要河流”，新增了“归纳我国外流河、内流河的分布特征”的内容。复习教学时，可先告诉学生“内流河”“外流河”“分布特征”的内含，然后再分别引导学生进行读图归纳、表述相关内容。其中，外流河、内流河“分布特征”的内涵比较难以把握，只要老师告诉学生这里所要求的流河“分布特征”，主要是指我国外流河、内流河分别分布在我国怎样的海陆位置和干湿地区即可。（4）运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。这条内容标准是将原课标中“在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况”明确要求为“运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响”。复习教学时，可先告诉学生河流“水文特征”，以及“社会经济”等地理概念的内含，然后再引导学生比较归纳长江、黄河的“主要水文特征”。而长江、黄河的“主要水文特征”主要是要求比较它们之间流量大小、汛期长短、含沙量多少和有无结冰期等内容，这些水文特征对沿岸“社会经济”的影响主要从对工业、农业、交通运输等方面说明即可。（5）了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家。

这条标准是新增的内容要求，复习教学时，教师首先要向学生介绍我国常见的两类自然灾害，即气象灾害和地质灾害的分别有哪几种，它们在我国的地区分布状况如何；接着，通过介绍几组关于我国近代史上发生洪涝、滑坡、泥石流、地震等自然灾害的次数和时间间隔，使学生意识到我国是一个自然灾害频繁发生的国家。3、中国的经济发展

这条内容标准是将原课标中“运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况”调整为“运用资料说出我国农业分布特点”，并增加了“举例说明科学技术在发展农业中的重要性”内容。复习教学时，引导学生通过讨论地形、气候等自然条件对种植业、畜牧业、林业和水产业具体分布影响的案例，以及生物技术、水利灌溉等科学技术对提高农业单位面积产量所起的重大作用等相关资料分析，分别说明我国各种农业的分别分布在什么干湿状况、什么地形类型的地区，以及科学技术在发展农业中的重要性。（1）运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。（2）运用资料说出我国工业分布特点，了解我国高新技术产业的发展状况。

这条内容标准是由原课标中“运用资料，说出我国工业的地理分布。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。”内容标准调整而来。复习教学时，我国工业的地理分布可关注两点：第一，我国工业哪儿多（东部沿海、长江沿岸等地区多），哪儿少（广大的西部地区少）；第二，我国已经形成的工业集中分布的地区（辽中南、京津唐、沪宁杭、珠江三角洲等地区）。“了解我国高新技术产业的发展状况”，教师可在介绍“高新技术产业”内涵的基础上，组织学生通过网络了解到北京、上海现已成为我国高新技术产业的核心区，珠江三角洲、京津唐、沪宁杭已发展为我国高新技术产业带，武汉、重庆、成都、西安、兰州即将建成中西部高新技术产业中心。（3）比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通运输方式。这条内容标准是由原课标中“比较不同交通运输方式的特点”内容标准调整而来。复习教学时，要在引导学生比较不同交通运输方式在运量、运速和运费等特点的基础上，根据需要恰当选择。（4）运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

这条内容标准是由原课标中“运用地图说出我国交通运输网络的大致分布格局”内容标准调整而来，既明晰了要求，也将“说出我国交通运输网络分布格局”的要求缩小至说出“铁路干线”的分布。复习教学时，可通过引导学生阅读“中国主要铁路干线分布图”，认识到我国铁路干线的分布具有“东部稠密，西部稀疏”的格局即可。三、考核目标与要求目标要求（一）获取和解读地理信息

1、能够从题目的文字表述和图形语言中获取地理信息。

2、能够准确和完整地理解所获取的地理信息。

（二）调动和运用地理知识、基本技能

1、能够调动和运用所获取的相关地理信息对题目要求作答。2、能够运用地理基本技能，解决地理问题。

（三）描述地理事物的特征和分布规律

1、根据获取的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。2、能用简洁的文字语言、图形语言描述地理位置，地理事物的特征和分布规律。

尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

（四）探讨和解决地理问题

1、能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响。

2、尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

命题指导思想逐步提高对地理学习能力的考查考试内容要求阅读思考表达以基础知识立意四项能力宽度深度中考成绩考试内容四、题型、试卷结构和考试方式1、题型：分为单项选择题和非选择题两种（取消填表题）。2、试卷结构：单项选择题12分，读图题18分。3、考试方式：考试采用开卷笔试的方式进行。考生可以翻阅自带的教材、地图册等有关资料独立作答。

五、试题思路

1、试题考查内容严格控制在我区2015年我区地理新课程初中毕业学业考试“命题说明”的要求范围之内，考查目标力求体现九年义务教育《地理课程标准》所倡导的评价理念，突出对学生较熟悉、且对以后学习生活有用的一些地理基本知识、基本技能、地理观念及地理学习能力的考查。2、题目的设置尽量体现地理学科自身的特点和开卷考试的要求，使试题的呈现方式更加灵活开放。六、备考建议

1、希望广大地理教师要在不断提高地理教学水平的同时，主动请示学校领导为爱好地理学科的毕业生创造选考的机会，并积极承担起集中组织学生开展复习辅导的重任，努力使这部分爱好地理学科的学子在中考中收益，使你们的教学水平得到学校及社会的认同。2、在复习教学过程中要牢固树立目标意识，认真组织学生落实《九年义务教育地理课程标准（2011年版）》中，有关中国的“疆域与行政区划”“自然环境”和“经济发展”三部分的内容标准。3