Unit7 Vacation（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册

Unit7Vacation（说课稿）-2023-2024学年北师大版（三起）英语六年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Unit7Vacation，本节课主要围绕“假期”这一主题展开，包括假期的规划、假期的活动以及假期的感受等内容。涉及到的知识点包括一般过去时、形容词的比较级和最高级、疑问词等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的英语知识紧密相关。学生在之前的学习中已经掌握了一般现在时和一般过去时的基本用法，本节课将在此基础上学习一般过去时在描述假期活动中的应用。同时，学生已经接触过形容词的比较级和最高级，本节课将结合假期活动的描述，进一步巩固和运用这些语法知识。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过学习Unit7Vacation，学生能够运用英语描述自己的假期经历，提高语言表达能力。同时，通过了解不同文化背景下的假期活动，增强跨文化意识。此外，学生在分析假期计划时，能够运用逻辑思维，培养批判性思维和解决问题的能力。三、学情分析

六年级的学生已经具备一定的英语学习基础，能够运用英语进行简单的日常交流。在知识层面，学生对一般现在时和一般过去时的用法有一定的了解，但对一般过去时的运用还较为有限，尤其是在描述具体活动时。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高，尤其是在运用复杂句型和语法结构方面。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较好，但部分学生在面对新知识时存在畏难情绪，需要教师耐心引导。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但部分学生可能因为缺乏自信而在口语表达上较为保守。对课程学习的影响主要体现在以下方面：首先，学生对于假期的描述可能会因为个人经历的不同而存在差异，这需要教师关注学生的个体差异，提供个性化的指导。其次，由于假期活动涉及多种文化背景，学生可能会对某些文化现象感到好奇，这为教师提供了引导学生了解和尊重多元文化的机会。最后，学生在描述假期经历时可能会遇到语法和词汇的挑战，这有助于提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电子白板）、笔记本电脑、音频播放设备

-课程平台：北师大版英语六年级下册电子教材平台

-信息化资源：与Unit7Vacation相关的视频资料、在线词典、英语学习网站资源

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动式电子课件、小组合作学习材料五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师用英语问候学生，并引入今天的话题：“Today,wearegoingtotalkaboutvacation,atopicthatbringsjoyandexcitementtoeveryone.Whatareyourfavoritevacationmemories?”

2.学生分享自己的假期经历，教师引导他们用英语描述，如：“Lastsummer,Iwenttothebeachwithmyfamily.Weplayedinthesandandswamintheocean.”

3.教师总结学生的分享，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnabouthowtodescribeavacationinEnglish,focusingonthepasttenseandsomeinterestingvocabulary.”

二、新课导入（10分钟）

1.教师展示假期相关的图片，如海滩、山川、动物园等，引导学生用英语描述这些场景。

2.教师板书重点词汇，如beach、mountain、zoo、visit等，并解释其含义。

3.教师引导学生用所学词汇造句，如“Ivisitedthebeachlastsummer.”

三、课文学习（20分钟）

1.教师播放课文录音，学生跟读，注意语音、语调。

2.教师提问：“Whatdidtheauthordoduringtheirvacation?Canyoufindtheanswerinthetext?”

3.学生阅读课文，找出答案并分享。

4.教师总结课文内容，强调过去时态的运用：“Theauthorvisitedthebeach,themountain,andthezooduringtheirvacation.Theywentswimming,hiking,andfeedinganimals.”

四、语法讲解（10分钟）

1.教师讲解一般过去时的构成和用法：“Thepasttenseisformedbyadding-edtoregularverbs.Forirregularverbs,weneedtolearnthespecialform.”

2.教师举例说明：“Ivisitedthebeachyesterday.Shewenthikingwithherfriends.”

3.学生跟读并练习，教师巡视指导。

五、词汇学习（10分钟）

1.教师展示本节课的重点词汇，如visit、hike、feed等，并解释其含义和用法。

2.学生通过小组讨论，用所学词汇造句。

3.教师随机抽取学生分享，并给予评价。

六、巩固练习（15分钟）

1.教师分发练习题，学生独立完成。

2.学生相互检查，教师巡视指导。

3.教师点评练习，讲解易错点。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容：“Today,welearnedaboutvacationinEnglish,focusingonthepasttenseandsomeinterestingvocabulary.”

2.教师鼓励学生：“IbelieveyoucandescribeyourownvacationinEnglishwell.Keeppracticingandyouwillbecomebetter.”

3.学生用英语总结本节课所学，如：“Ilearnedhowtousethepasttensetodescribemyvacation.”

八、课后作业（5分钟）

1.教师布置作业：“Pleasewriteashortpassageaboutyourownvacationusingthepasttenseandthevocabularywelearnedtoday.”

2.学生记录作业内容，教师强调作业要求。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语法能力提升：通过本节课的学习，学生在过去时态的运用上取得了显著进步。他们能够正确运用规则动词和不规则动词的过去式，以及在句子中正确使用助动词和情态动词来表达过去发生的事情。例如，学生在描述假期活动时能够使用“Ivisited”、“wewent”等结构，这表明他们对过去时态的掌握已经达到了能够应用于实际情境的水平。

2.词汇量增加：学生在本节课中学习了与假期相关的词汇，如“beach”、“mountain”、“zoo”、“visit”、“hike”、“feed”等。这些词汇的掌握有助于学生丰富自己的词汇库，提高他们在描述具体场景和活动时的表达能力。

3.语言运用能力增强：学生在课堂上的口语练习和写作作业中，能够运用所学知识来描述自己的假期经历。他们能够将所学词汇和语法结构结合起来，形成连贯的句子和段落，这表明他们的语言运用能力得到了有效提升。

4.文化意识培养：通过学习不同文化背景下的假期活动，学生不仅了解了不同国家的习俗，还培养了跨文化意识。他们能够认识到不同文化对假期的不同看法和庆祝方式，这对于培养全球视野和尊重多元文化至关重要。

5.学习策略改进：学生在本节课中学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习英语。例如，他们通过跟读录音来提高语音语调，通过小组讨论来练习口语交流，通过阅读课文来获取信息，通过写作来巩固所学知识。这些学习策略的运用有助于学生形成有效的学习习惯。

6.自主学习能力提高：学生在完成课后作业时，能够独立思考并解决问题。他们能够根据自己的理解和记忆，将所学知识应用到实际情境中，这表明他们的自主学习能力得到了加强。

7.思维品质发展：在分析假期计划时，学生需要运用逻辑思维来组织和表达自己的想法。通过本节课的学习，学生在描述假期活动时能够清晰地表达自己的观点，这有助于他们批判性思维和解决问题能力的发展。七、板书设计

①知识点：

-过去时态（PastTense）

-规则动词过去式构成：在动词原形后加-ed

-不规则动词过去式：特别形式，需单独记忆

-词汇：

-visit（参观）

-beach（海滩）

-mountain（山脉）

-zoo（动物园）

-hike（远足）

-feed（喂食）

-句型：

-Ivisitedthebeachlastsummer.

-Wewenthi