Unit 6 Wrapping Up the Topic-Project 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit6WrappingUptheTopic-Project说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit6WrappingUptheTopic-Project

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过项目式学习，学生将提高语言运用能力，学会如何在真实语境中运用英语进行交流。同时，培养学生对跨文化知识的理解和尊重，发展批判性思维和解决问题的能力，并提升自主学习和管理学习的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经具备了一定的英语基础，包括基本的词汇、语法知识和简单的口语交流能力。他们对英语字母、单词拼写和基本句型有一定的认识，但在实际运用中可能存在词汇量不足、语法运用不当等问题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，但兴趣程度因人而异。部分学生具有较强的语言学习能力和记忆力，能够快速掌握新知识；而另一些学生可能在口语表达和听力理解方面存在困难。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力练习提高英语水平，有的则更倾向于通过阅读和写作来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习Unit6WrappingUptheTopic-Project时，可能会遇到以下困难和挑战：

-项目式学习可能对部分学生来说是一个新的学习方式，他们可能不熟悉如何分组合作和分工；

-学生在撰写项目报告时，可能会遇到词汇量和语法结构的限制，影响报告的质量；

-在小组讨论和展示过程中，学生可能因为缺乏自信而无法充分表达自己的观点；

-部分学生可能在项目管理时间上存在困难，导致项目进度无法按计划进行。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：仁爱科普版英语教学平台

-信息化资源：英语学习网站资源、在线词典

-教学手段：PPT演示文稿、互动白板、学生手册、视频材料、实物教具（如地图、图片等）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对项目式学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对项目式学习有什么了解？它和传统的学习方式有什么不同？”

展示一些成功项目式学习的案例，让学生初步感受项目式学习的魅力和实际效果。

简短介绍项目式学习的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.项目式学习基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解项目式学习的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解项目式学习的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍项目式学习的组成部分或步骤，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.项目案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解项目式学习的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的项目式学习案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解项目式学习的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际教学的影响，以及如何应用项目式学习解决教学中的实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与项目式学习相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对项目式学习的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调项目式学习的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括项目式学习的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调项目式学习在现实教学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用项目式学习。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的自主学习能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课的内容，设计一个小型的项目式学习活动，并撰写一份简要的计划书。

要求学生在课后进行资料收集和初步设计，为下一节课的讨论做好准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习状态，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维能力。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握项目式学习的基本知识和技能，还能够提升自己的综合素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《Project-BasedLearningintheClassroom》由GaryStager和KathySchrock合著，这是一本详细介绍项目式学习理论和方法的专业书籍，适合教师和学生进一步了解项目式学习的深度内容。

-《The7EssentialsforSuccessinProject-BasedLearning》由JohnLarmer撰写，书中详细阐述了项目式学习成功的关键要素，对于学生来说，了解这些要素有助于他们更好地参与和完成项目。

-《TheProject-BasedLearningBook》由JohnLarmer和ElaineFoster合著，这本书提供了大量的项目案例和实施指南，学生可以通过阅读这些案例来拓宽视野，学习如何设计自己的项目。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问学校图书馆或使用在线资源，查找关于项目式学习的最新研究和发展动态。

-鼓励学生参与社区服务项目，将所学知识应用于实际问题的解决中。

-学生可以尝试设计自己的小型项目，例如制作一个环保主题的短纪录片，或者开展一个社区清洁活动。

-组织学生参加校内的项目式学习竞赛，通过竞赛的形式激发学生的创造力和团队合作精神。

-建议学生阅读相关的科普文章，了解项目式学习在不同学科领域的应用，如科学、艺术、历史等。

-鼓励学生参与跨学科的项目，例如结合数学和英语，设计一个关于世界地理的互动地图项目。

-学生可以尝试使用不同的技术工具，如数字故事讲述、博客、社交媒体等，来展示他们的项目成果。

-组织定期的项目展示会，让学生有机会向全校师生展示他们的项目，并从中获得反馈。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境，提高学生参与度：

在教学中，我尝试通过创设真实情境，让学生在模拟的实践中学习英语。例如，在Unit6WrappingUptheTopic-Project中，我设计了一个模拟公司项目，让学生扮演不同角色，进行项目策划和执行。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的实际操作能力。

2.融入跨学科知识，拓展学生视野：

在课程设计中，我注重将英语学习与其他学科知识相结合，如科学、历史、艺术等。在Unit6中，我引入了市场营销和团队合作的元素，让学生在项目实践中学习如何将英语应用于实际工作中，从而拓展他们的视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理方面：

在教学过程中，我发现部分学生对项目式学习缺乏认识，导致他们在项目实施过程中遇到困难。此外，课堂时间有限，难以保证每个学生都能充分参与讨论。

2.教学组织方面：

在小组讨论环节，我发现部分学生因为缺乏自信，不敢在小组中发言。此外，小组分工不明确，导致部分学生承担过多责任，影响项目进度。

3.教学评价方面：

在评价学生项目成果时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果不够公正。同时，评价方式单一，仅限于口头评价，缺乏对学生实际能力的全面考量。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强教学管理，提高学生认识：

在今后的教学中，我将提前向学生介绍项目式学习的概念和重要性，让他们在项目开始前就对这种学习方式有所了解。同时，我会合理安排课堂时间，确保每个学生都有机会参与讨论。

2.优化教