9 古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版教学内容本节课选自统编版五年级下册语文教材《古诗三首》中的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。主要内容为诗人陆游在南宋时期所作的这首七言绝句，表达了诗人对国家命运的深切关注和对百姓疾苦的同情。教学将围绕诗歌的意境、情感以及修辞手法展开，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过品读、背诵和仿写，让学生深入理解诗歌的语言美；其次，增强学生的思维发展与提升，引导学生通过分析诗歌的意象、情感和结构，培养逻辑思维和批判性思维；最后，强化学生的审美鉴赏与创造能力，让学生在欣赏诗歌的过程中，感受古典文化的魅力，提高审美情趣和文化自信。教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌意境：引导学生通过关键词句如“篱门”、“凉”、“晓”等，体会诗人清晨时分出篱门迎凉的感受，理解诗歌所描绘的宁静、凉爽的秋夜景象。

-感悟诗人情感：通过分析“悲愤”和“忧虑”等情感词，让学生理解诗人对国家命运的关切和对百姓生活的同情。

-体会修辞手法：以“出篱门迎凉”为例，讲解拟人手法，让学生学会从修辞角度欣赏诗歌。

2.教学难点

-诗歌意象的解读：如“篱门”在诗中的象征意义，需要引导学生结合历史背景和诗人经历，深入理解其深层含义。

-诗人情感的把握：由于诗歌篇幅短小，情感表达含蓄，学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要通过反复朗读和讨论来突破。

-古代文化的理解：对于五年级学生来说，理解古代诗人的思想感情和表达方式具有一定的难度，需要教师通过讲解和举例来帮助学生建立文化认知。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、计算机）、音响设备（用于播放古典音乐或诗歌朗诵）、纸质教材《语文》五年级下册。

-课程平台：班级学习平台或在线教学资源库，用于分享教学资料和拓展学习资源。

-信息化资源：网络诗歌朗诵音频、相关历史背景资料、古代文化常识介绍等。

-教学手段：PPT课件、板书、诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示秋天的自然景观图片，如落叶、晴空、田野等，引导学生回忆秋天带来的感受。

-提问：“同学们，你们在秋天有什么特别的体验或者感受？”

-引出课题：“今天，我们就来学习一首描写秋天清晨的诗，感受诗人的情感。”

-介绍诗人陆游及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-朗读诗歌，让学生初步感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的意象，如“篱门”、“凉”、“晓”等，引导学生理解诗人的情感。

-讲解拟人手法，以“出篱门迎凉”为例，让学生体会诗人的细腻情感。

-分析诗歌的结构，讲解七言绝句的特点，让学生了解古典诗歌的格式。

-通过小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受。

-教师总结诗歌的主题和情感，强调诗歌的社会意义。

3.巩固练习（10分钟）

-学生背诵诗歌，教师巡视指导。

-仿写练习：让学生根据诗歌的格式，创作一首自己的小诗，表达对秋天的感受。

-教师选取几首学生的作品进行点评，鼓励创新和个性化表达。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感和修辞手法。

-鼓励学生在生活中多观察、多感受，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读陆游的其他诗作，了解诗人的生平和创作风格。

-搜集关于秋天的诗歌，准备在下次课上分享。

-完成仿写练习，下节课带来与秋天相关的个人诗作。教学资源拓展1.拓展资源：

-陆游生平与作品简介：介绍陆游的生平经历、文学成就以及他在南宋时期的政治背景，帮助学生更好地理解诗歌的创作背景和诗人的情感。

-秋天的自然现象：探讨秋天特有的自然现象，如落叶、霜降、秋天的农作物等，丰富学生对季节变化的认知。

-古代诗歌鉴赏方法：介绍古典诗歌的鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、结构分析法等，提高学生对诗歌的理解能力。

-中国古代文学史上的秋天主题：探讨中国古代文学中关于秋天的主题和意象，如思乡、怀旧、丰收等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐陆游的其他诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感三首》等，让学生深入体会诗人的情感世界。

-视频资源：寻找与陆游相关的纪录片或历史题材的电影，通过视觉和听觉的结合，加深对诗人及其时代背景的理解。

-诗歌朗诵：鼓励学生参与诗歌朗诵活动，通过朗读来感受诗歌的节奏和韵律，提高语言表达能力。

-课堂讨论：组织学生就诗歌中的意象、情感和修辞手法进行讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

-课外实践活动：组织学生参观自然景观，如秋天的田野、山林等，让学生将诗歌中的意象与实际场景相结合，增强对诗歌的理解。

-家庭作业拓展：布置与秋天相关的写作作业，如写一篇关于秋天景色的作文，或者创作一首以秋天为题材的诗歌，鼓励学生将所学知识应用于实际创作中。

-课外阅读：推荐一些关于中国古代文学和文化的书籍，如《中国古典文学史》、《唐诗三百首》等，帮助学生拓宽知识面，提升文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的意象：篱门、凉、晓

-诗歌的情感：悲愤、忧虑

-诗歌的修辞手法：拟人

②关键词句：

-“篱门”作为诗歌的开篇，引出诗人清晨出篱门的情景。

-“凉”字描绘了秋夜的凉爽，增添了诗歌的意境。

-“晓”字点明了时间，为诗歌的背景设定。

③逻辑关系：

-意象与情感：通过“篱门”、“凉”、“晓”等意象，诗人表达了对国家命运的忧虑和对百姓疾苦的同情，形成了一种悲愤的情感。

-情感与修辞：诗人运用拟人手法，将自然现象与人的情感相结合，增强了诗歌的表现力。

-结构与主题：诗歌的结构紧凑，情感真挚，主题鲜明，体现了诗人对国家和人民的深切关怀。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，每次课后我都会静下心来，回顾教学过程，思考如何改进教学方法，提升教学效果。以下是我对“9古诗三首秋夜将晓出篱门迎凉有感”这节课的一些反思和改进措施。

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂上参与讨论的积极性不高，尤其是在分析诗歌意象和情感时。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，采用小组讨论的形式，让学生在小组内分享自己的理解和感受，然后再进行全班讨论。这样可以激发学生的思维，让他们在交流中学习，同时也锻炼了他们的合作能力。

2.深入理解诗歌

在讲解诗歌时，我发现部分学生对诗歌的深层含义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解诗歌，我打算在课后提供一些相关的背景资料，如陆游的生平事迹、南宋时期的社会状况等，让学生在了解历史背景的基础上，更加深入地理解诗歌的情感和主题。

3.诗歌朗诵

诗歌朗诵是体会诗歌情感的重要途径，但在本节课中，我发现学生的朗诵不够投入。为了提高朗诵效果，我计划在课前让学生进行预习，提前准备朗诵，并在课堂上进行分组朗诵，让学生在朗诵中感受诗歌的节奏和韵律。

4.教学方法多样性

在教学过程中，我发现单一的讲解方式可能会让学生感到枯燥。因此，我计划在未来的教学中，结合多种教学方法，如游戏、角色扮演、多媒体展示等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

5.作业设计

课后作业的设计也是影响教学效果的重要因素。我发现有些作业过于简单，无法有