12《祝福》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）

12《祝福》说课稿2024-2025学年高一语文下学期（必修下册）课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课旨在通过分析鲁迅小说《祝福》的人物形象、情节结构和主题思想，培养学生对文学作品的理解和鉴赏能力。通过深入探讨作品的时代背景和作者的创作意图，引导学生理解作品所反映的社会现实，激发学生的爱国情怀和社会责任感。同时，通过小组讨论、课堂演讲等形式，提高学生的口语表达和团队合作能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美感知和批判性思维。通过《祝福》的学习，学生能够提升对文学作品人物、情节、主题的深入理解，增强对鲁迅作品的艺术风格和文化内涵的感知，同时培养运用批判性思维分析社会现象和人物命运的能力，进而提高学生的文化自觉和语文素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高一学生已经具备一定的语文基础，对小说这种文学体裁有一定的了解，能够识别和分析小说的基本元素，如人物、情节、环境等。然而，对于鲁迅这样具有深刻思想内涵和独特艺术风格的作家作品，学生的理解可能还停留在表面，缺乏深入挖掘的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

高一学生对文学作品的兴趣参差不齐，部分学生对鲁迅的作品可能存在一定的抵触情绪，认为其作品较为晦涩难懂。学生的能力方面，部分学生具备较强的阅读理解能力和分析能力，能够较快地把握作品的主旨；而部分学生则可能在理解复杂情节和人物关系时遇到困难。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《祝福》时可能遇到的困难包括：对鲁迅作品的时代背景和思想内涵理解不够深入；对作品中复杂的人物关系和情节发展把握不准确；在分析人物形象时，难以把握人物的内心世界和性格特点。此外，学生在表达个人观点和进行课堂讨论时，可能存在表达不够清晰、逻辑不够严密等问题。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《祝福》原文和相关的教学参考书。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、时代背景相关的图片、鲁迅作品选段以及与《祝福》主题相关的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和讨论要点。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组讨论。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放鲁迅作品选段或相关图片，引导学生回忆鲁迅的作品风格和时代背景。

2.提出问题：鲁迅的《祝福》讲述了怎样的故事？作品反映了怎样的社会现实？

3.学生分享：请学生简要介绍自己对《祝福》的了解，激发学生参与课堂的积极性。

二、讲授新课（20分钟）

1.人物分析：讲解祥林嫂的形象特点，分析其性格的形成和悲剧命运。

2.情节梳理：分析作品中的主要情节，引导学生理解作品的主题思想。

3.主题探讨：探讨作品反映的社会现实，引导学生关注劳动人民的命运。

4.文学手法：分析作品中运用的修辞手法和表现手法，提升学生的文学鉴赏能力。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习一：学生根据所学内容，完成一篇关于祥林嫂的作文，要求结合作品内容，表达自己的观点。

2.练习二：小组讨论：分析作品中的典型人物形象，探讨其性格特点和社会意义。

3.练习三：课堂演讲：请一位学生代表小组，就《祝福》的主题思想进行演讲。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问一：祥林嫂的悲剧命运反映了什么社会问题？

2.提问二：作品中哪些细节揭示了祥林嫂的性格特点？

3.提问三：你认为《祝福》的主题思想是什么？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生分享：请学生分享自己在学习过程中的心得体会，教师给予点评和指导。

2.教师提问：针对学生的分享，教师提出问题，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.阅读拓展：推荐学生阅读鲁迅的其他作品，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，拓展学生的文学视野。

2.思考拓展：引导学生思考如何将作品中的主题思想应用到现实生活中，提升学生的社会责任感。

七、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调学生应掌握的知识和技能。

2.布置作业：要求学生完成一篇关于《祝福》的读书笔记，结合作品内容，谈谈自己的感悟。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，针对高一学生的认知水平和学习特点，合理安排教学内容和活动。

2.教学流程环节符合实际教学需求，重点突出重难点，注重学生核心素养的培养。

3.教学双边互动，充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

4.教学过程中注重创新，采用多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和积极性。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-鲁迅生平资料：收集鲁迅的生平事迹、主要作品列表、以及他在文学史上的地位和影响。

-《祝福》背景资料：了解作品创作的历史背景，包括当时的社会环境、鲁迅的创作动机等。

-相关文学作品：推荐鲁迅的其他短篇小说，如《阿Q正传》、《药》等，以及同时代作家的作品，如茅盾的《子夜》、巴金的《家》等，以便学生对比阅读。

-鲁迅研究文献：介绍一些鲁迅研究的重要文献，如鲁迅的日记、信件等，以及学者对鲁迅作品的研究成果。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅日记：引导学生阅读鲁迅的日记，了解他的内心世界和思想发展，从而更深入地理解他的作品。

-观看鲁迅纪录片：推荐观看关于鲁迅的纪录片，如《鲁迅：生命的诗篇》，通过影像资料感受鲁迅的生平和作品。

-小组研究项目：组织学生进行小组研究项目，选择鲁迅的某部作品或某个主题进行深入研究，如鲁迅与女性形象的关系、鲁迅的讽刺艺术等。

-举办读书会：定期举办读书会，让学生分享自己阅读鲁迅作品的感受和心得，促进交流与讨论。

-创作文学作品：鼓励学生模仿鲁迅的风格，创作短篇小说或散文，锻炼自己的文学创作能力。

-参观鲁迅纪念馆：组织学生参观鲁迅纪念馆，实地感受鲁迅的生活环境和创作氛围。

-比较阅读：将鲁迅的作品与其他作家的作品进行比较阅读，分析不同作家在文学创作上的异同。

-社会实践：引导学生关注现实生活中的社会问题，思考鲁迅作品中反映的社会现实在当代的体现。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲授《祝福》时，尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于当时的社会环境，从而更加直观地感受鲁迅笔下的悲欢离合。

2.多元互动式教学：打破传统的讲授法，采用小组讨论、角色扮演、课堂演讲等多种形式，让学生在互动中学习，提高学生的参与度和学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对鲁迅作品的接受度不高：部分学生对鲁迅的作品存在误解，认为其作品晦涩难懂，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学方法单一：在教学中，过分依赖教材和讲授，忽视了学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的关注。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强鲁迅作品的前期导入：通过播放视频、阅读相关背景资料等方式，让学生对鲁迅及其作品有一个初步的了解，提高他们对作品的接受度。

2.丰富教学手段：结合教材内容，运用多媒体、情境模拟等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂的互动性和趣味性。

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