Unit 6 Clothes Story Time（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

Unit6ClothesStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Unit6ClothesStoryTime（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语一年级下册

本节课内容选自人教新起点版英语一年级下册Unit6ClothesStoryTime。主要内容包括：学习衣服的单词（如：shirt、skirt、trousers等），掌握基本的衣服穿着顺序，并能用所学单词进行简单的日常对话。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过衣物单词的学习，学生能够将所学词汇应用于实际情境，提高语言表达和交流能力。同时，通过了解不同文化中衣服的穿着习惯，拓展学生的文化视野，培养跨文化交际意识。此外，通过参与课堂活动和角色扮演，学生能够发展逻辑思维和创造力。教学难点与重点1.教学重点

①正确发音和拼写衣物相关单词，如shirt、skirt、trousers等。

②掌握衣服的正确穿着顺序，并能用所学词汇描述自己的穿着。

③能在日常生活中运用所学单词进行简单的对话交流。

2.教学难点

①学生对衣物单词的发音掌握，尤其是元音和辅音的组合。

②理解并记忆衣物穿着顺序的规则，对于一年级学生来说，这是一个抽象的概念。

③在实际情境中运用所学单词进行对话，需要学生具备一定的语感和语境理解能力。因此，如何让学生在真实的语境中自然地使用新词汇，是本节课的教学难点之一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解和记忆衣物单词及其穿着顺序。

2.演示法：通过实物或图片展示衣物穿着过程，让学生直观理解。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，练习日常对话，提高实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片和动画展示衣物，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.视频资源：播放相关视频，让学生了解不同文化中衣服的穿着习惯。

3.互动游戏：设计互动游戏，如“找出不同”或“连连看”，让学生在游戏中学习单词和概念。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：教师展示一系列与衣物相关的图片，如衣服、鞋子、帽子等，引导学生观察并说出物品名称。

2.提出问题：引导学生思考：“你们平时都穿什么衣服？为什么？”

3.情境导入：教师扮演一天中不同时间段的自己，如上学、上课、运动等，展示不同场合穿着的衣物，激发学生对衣物穿着顺序的兴趣。

用时：5分钟

【讲授新课】

1.教学目标：让学生掌握衣物单词，了解衣物穿着顺序，并能进行简单的日常对话。

2.教学内容：

-教师通过PPT展示衣物单词（shirt、skirt、trousers等），并引导学生跟读。

-教师用动作或图片展示衣物的穿着顺序，如先穿裤子、再穿衣服、最后系鞋带。

-学生跟随教师一起练习穿着顺序。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.单词游戏：教师播放衣物单词卡片，学生抢答，正确者获得小奖励。

2.顺序练习：教师展示图片，学生根据衣物穿着顺序进行排序。

3.角色扮演：学生分组，每组扮演一天中的不同时间，展示对应的穿着。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问：询问学生对衣物穿着顺序的理解，是否掌握。

2.互动：请学生分享自己穿衣服的经验，共同探讨。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.创设情境：教师展示一组不同文化背景下的人物穿着图片，引导学生观察并讨论。

2.互动提问：教师提问：“为什么不同文化背景下的人穿着不同？你们觉得他们的穿着有什么不同？”

3.学生讨论：学生分组讨论，分享不同文化中衣物的特点和穿着习惯。

4.总结：教师总结不同文化中衣物的差异，强调尊重和理解不同文化的重要性。

用时：10分钟

【创新教学】

1.设计一个“时尚秀”环节，让学生展示自己设计的服装，培养创新意识和审美能力。

2.邀请家长参与课堂，与学生一起学习衣物单词和穿着顺序，增强家校互动。

用时：5分钟

【总结与拓展】

1.教师总结本节课所学内容，强调衣物单词和穿着顺序的重要性。

2.拓展活动：学生回家后，向家人介绍今天学习的衣物单词和穿着顺序，并在家中进行实际操作。

用时：5分钟

【课堂小结】

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

用时：3分钟

【课后作业】

1.让学生回家后，向家人展示自己学习的衣物单词和穿着顺序。

2.家长在作业本上签字，以监督学生完成作业。

用时：2分钟

【教学反思】

1.教师根据学生的课堂表现，反思教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

2.学生根据课堂体验，反思自己的学习效果，为今后的学习提出改进措施。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《ClothingAroundtheWorld》

内容概述：这本书通过图文并茂的方式，介绍了不同国家和地区的传统服饰。学生可以通过阅读，了解世界各地的服饰文化，拓宽视野。

-阅读材料二：《FashionFun》

内容概述：这本书以轻松幽默的语言，讲述了时尚界的趣事和服饰潮流。学生可以通过阅读，了解时尚知识，培养审美情趣。

-阅读材料三：《HowtoDressforDifferentOccasions》

内容概述：这本书介绍了不同场合的穿着搭配，如学校、聚会、节日等。学生可以通过阅读，学习如何根据场合选择合适的服装。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以结合本节课所学的衣物单词，尝试编写一个小故事，描述一天中不同时间段的穿着变化。

-引导学生观察家人或朋友的穿着，分析不同场合的服装搭配，并记录下来。

-鼓励学生在家中尝试自己搭配服装，培养审美和时尚意识。

-组织学生进行角色扮演，模拟不同场合的服装搭配，提高学生的实践能力。

3.知识点拓展

-衣物文化：了解不同国家和地区的服饰文化，如中国的汉服、印度的沙丽、苏格兰的格子裙等。

-时尚潮流：关注当下的时尚潮流，了解流行元素和搭配技巧。

-服装搭配：学习如何根据身材、场合和季节选择合适的服装。

-服装设计：了解服装设计的流程和基本原理，培养学生的创新意识。

4.实用性拓展

-学生可以制作一个“我的衣物搭配手册”，记录自己的服装搭配心得，方便日常生活。

-组织学生参加学校或社区的时尚秀活动，展示自己的服装搭配，提高自信心。

-鼓励学生关注环保服装，了解可持续发展的时尚理念。教学反思与改进教学反思与改进是我们教学工作中不可或缺的一部分。在刚刚结束的“Unit6ClothesStoryTime”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思。

首先，我注意到学生们对于衣物单词的记忆和理解掌握得比较好，但在实际运用中，特别是在角色扮演环节，部分学生显得有些拘谨。这让我意识到，在实际语境中的应用是教学中的一个重要环节，需要我们更加注重。

我设计了一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：在课后，我收集了学生的反馈，询问他们对课程的看法，包括他们对教学内容、教学方法以及课堂活动的感受。这些反馈对于我了解学生的学习体验和需求非常重要。

2.观察记录：我在课堂上进行了详细的观察记录，特别是关注那些在互动环节中较为沉默的学生，以及那些能够积极参与的学生。通过这些记录，我可以分析学生的参与度和学习效果。

1.加强互动环节：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多互动性强的活动，如小组讨论、游戏竞赛等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

2.实践应用：我会增加实际操作环节，比如让学生在家中尝试自己搭配服装，然后带到课堂上进行分享，这样既能巩固所学知识，又能提高学生的实践能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习风格和水平，我会尝试提供个性化的学习资源，如不同难度的练习题和拓展阅读材料，以满足不同学生的学习需求。

4.家校合作：我会加强与家长的沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同关注孩子的成长。内容逻辑关系1.本文重点知识点

①衣物单词：shirt、skirt、trousers、shoes、hat、jacket、coa