Unit 3 What would you like Part B Lets talk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本课为PEP版英语五年级上册Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalk。设计思路如下：首先，通过复习旧知导入新课，激发学生的学习兴趣；其次，通过听、说、读、写等多种教学活动，帮助学生理解和掌握本节课的核心词汇和句型；最后，通过情景模拟和角色扮演，提高学生的实际运用能力。整个教学过程注重学生的主体地位，培养他们的自主学习能力和合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强跨文化意识，提高思维敏捷性和逻辑性，并学会在合作中学习，提升自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话，掌握了基本的字母、单词和简单的句型结构。他们对英语学习有一定的兴趣，但可能在词汇量和语法运用上存在不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习充满好奇，乐于参与课堂活动，具有较强的模仿能力和语言感知能力。部分学生可能更偏向于视觉学习，通过图片、视频等直观方式更容易理解和记忆。同时，也有学生倾向于听觉学习，通过听录音、跟读等方式来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时，可能会遇到词汇量不足、句型结构复杂、口语表达不流畅等问题。此外，部分学生可能在跨文化交流中感到困惑，难以准确表达自己的意思。针对这些问题，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服困难，提高英语学习的自信心。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的PEP版英语五年级上册教材，包括课本、练习册和音频材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如食物图片、情景对话视频等，以丰富教学内容，提高学生的兴趣。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生在讨论中练习口语表达。同时，确保教室安静，便于学生集中注意力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用PPT展示与食物相关的图片，如汉堡、披萨、水果等，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouliketoeat?”引导学生回忆已学食物词汇。

-引导学生思考：“Whatwouldyouliketoeat?”引入本节课主题。

2.讲授新知（20分钟）

-展示Let’stalk部分的对话内容，让学生跟读并理解对话大意。

-将学生分成小组，每组分配一个场景，如餐厅、超市等，让他们用所学句型进行角色扮演。

-通过PPT展示重点词汇和句型，如"Whatwouldyoulike?"、"Iwouldlikesome..."、"Doyouhaveany...?"，并带领学生练习。

-引导学生观察对话中的语法结构，如一般将来时态的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每个小组选择一个话题，如“生日派对”、“旅行”等，用所学句型进行对话练习。

-课堂游戏：进行“猜食物”游戏，教师展示食物图片，学生用所学句型描述食物，其他学生猜测。

-语音模仿：播放录音，学生跟读并模仿正确的发音和语调。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-鼓励学生用所学知识进行自我介绍或描述自己的喜好。

-对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。

5.作业布置（5分钟）

-完成课本练习册中的相关练习，巩固所学知识。

-预习下节课内容，了解即将学习的食物词汇和句型。

-家长协助，监督学生练习口语表达，鼓励他们在家庭中用英语进行交流。知识点梳理Unit3WhatwouldyoulikePartBLet’stalk

一、核心词汇

1.food（食物）

2.fruit（水果）

3.vegetable（蔬菜）

4.meat（肉类）

5.drink（饮料）

6.dessert（甜点）

7.sandwich（三明治）

8.snack（小吃）

二、核心句型

1.Whatwouldyoulike?（你想要什么？）

2.Iwouldlikesome...（我想要一些...）

3.Doyouhaveany...?（你们有...吗？）

4.Howmuchisit?（这个多少钱？）

5.Wouldyoulikesome...?（你想要一些...吗？）

三、语法点

1.一般将来时态：表示将来要做的事情或打算，常用结构为will/shall+动词原形。

2.疑问句：用于询问信息，结构为助动词/情态动词+主语+动词原形。

四、功能句型

1.提出选择：CanIhavesome...?/CouldIhavesome...?

2.做出选择：Iwouldlike.../Iprefer...

3.表达需求：Couldyougivemesome...?/Couldyoushowme...?

4.提供建议：Youshouldtrysome.../Howaboutsome...?

五、交际策略

1.通过提问和回答来获取信息。

2.使用礼貌用语和感谢语来提高交际的友好性。

3.运用猜测和确认来确保信息的准确性。

4.通过描述食物的特点来展示自己的喜好。

六、拓展内容

1.食物文化：介绍不同国家和地区的特色食物，如意大利的披萨、中国的饺子等。

2.饮食健康：讨论合理饮食的重要性，以及如何选择健康的食物。

3.食物搭配：学习不同食物的搭配原则，如水果与蔬菜、肉类与谷物的搭配。

4.食物烹饪：简单介绍一些基本的烹饪方法，如煎、炒、炸等。

七、课后活动建议

1.学生分组，根据所学句型和词汇，创作一段关于食物的对话。

2.学生调查家人或朋友的饮食习惯，记录下来并进行分析。

3.学生制作一份关于自己最喜欢的食物的介绍，包括图片、文字和口语表达。

4.学生参加烹饪比赛，学习制作一道简单的菜肴，并在课堂上展示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂上，我尝试运用多媒体手段，如图片、视频等，来丰富教学内容，让学生在直观的视觉体验中学习英语，提高他们的学习兴趣。

2.情境教学法：我创设了与食物相关的真实情境，让学生在模拟的餐厅、超市等场景中进行角色扮演，这样既能锻炼他们的口语表达能力，也能让他们在实际语境中运用所学知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不够：虽然我设置了小组活动，但发现部分学生在活动中参与度不高，可能是由于他们的口语表达能力有限，或者是对英语学习缺乏自信。

2.教学评价单一：我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.课堂纪律管理：在个别教学活动中，课堂纪律管理存在一定的困难，有时会影响到教学进度。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强、趣味性高的活动，同时鼓励学生积极参与，并对他们的努力给予及时的肯定和奖励。

2.多元化教学评价：我将尝试采用多元化的教学评价方法，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评价学生的学习成果。

3.加强课堂纪律管理：我会更加注重课堂纪律的管理，通过建立明确的课堂规则和奖惩制度，以及适时地调整教学节奏和方式，来维持良好的课堂秩序。同时，我会加强对学生的个别指导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①本文重点知识点

-食物类词汇：food,fruit,vegetable,meat,drink,dessert,sandwich,snack

-日常交际用语：Whatwouldyoulike?/Iwouldlikesome.../Doyouhaveany...?/Howmuchisit?/Wouldyoulikesome...?

②本文重点词汇

-food（食物）

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-meat（肉类）

-drink（饮料）

-dessert（甜点）

-sandwich（三明治）

-snack（小吃）

③本文重点句型

-Whatwouldyoulike?

-Iwouldlikesome...

-Doyouhaveany...?

-Howmuchisit?

-Wouldyoulikesome...?

④本文语法点

-一般将来时态：will/shall+动词原形

-疑问句：助动词/情态动词+主语+动词原形

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