Unit3 Weather Part B（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherPartB（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“Unit3WeatherPartB”为主题，结合人教PEP版四年级下册英语教材，旨在帮助学生巩固天气相关的词汇和句型，提高学生的听说读写能力。通过情景模拟和互动游戏，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，为今后学习英语打下坚实基础。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述不同天气现象，增强跨文化交际意识，培养观察和表达的能力，同时提高自主学习英语的意识和能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-重点句型：What'stheweatherliketoday?It's.../What'stheweatherlikein...?It's...

-通过实际情景，让学生能够正确运用所学词汇和句型描述天气情况。

2.教学难点

-难点词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-难点句型：What'stheweatherliketoday?It's.../What'stheweatherlikein...?It's...

-学生在运用句型时可能出现的错误，如时态错误、名词单复数混淆等。

-教师需通过反复练习和纠正，帮助学生准确理解和运用这些词汇和句型。例如，通过角色扮演、小组讨论等方式，让学生在实际交流中运用所学知识，同时注意纠正常见的错误，如将“is”误用为“are”或忘记名词的单复数变化。四、教学资源准备1.教材：人教PEP版英语四年级下册教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、图表和视频，用于辅助词汇和句型的学习。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：设置讨论区和展示台，便于小组活动和成果展示。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同天气状况的图片，如阳光明媚的晴天、多云的天气、下雨的场景等。

-引导学生观察图片，并用英语描述图片中的天气情况。

-提问：“What'stheweatherlikeinthispicture?”，让学生尝试回答，引入本节课的主题“Weather”。

2.讲授新知（20分钟）

-词汇教学：

-展示单词卡片，让学生认读并拼写sunny,cloudy,rainy,windy,snowy。

-通过图片和情景，让学生理解每个词汇的含义。

-通过游戏，如“Findthematchingword”来巩固词汇。

-句型教学：

-教授句型“What'stheweatherliketoday?”和“It's...”，通过示范和跟读，让学生掌握句型结构。

-设计情景对话，让学生练习使用句型询问和回答天气情况。

-情景模拟：

-分组让学生模拟在不同天气下进行对话，如：“What'stheweatherlikeinyourcity?”“It'ssunny.”

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：“天气猜猜看”：教师展示天气图片，学生根据图片描述天气。

-小组活动：“天气日记”：每组选择一个城市，记录该城市的天气情况，并用英语写下来。

-个人练习：学生独立完成练习册上的相关练习题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学词汇和句型，强调重点。

-学生展示小组活动成果，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成练习册上的相关练习题。

-家长协助，用英语记录一周内每天的温度和天气情况。

-准备下节课的展示内容，如分享自己最喜欢的天气和原因。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气相关的英语绘本：如《TheWeatherBook》等，通过图文并茂的方式，让学生在阅读中学习更多关于天气的知识。

-天气预报视频：收集一些适合四年级学生的天气预报视频，让学生了解天气预报的制作过程，并学习相关的专业词汇。

-在线英语学习平台：推荐一些提供英语学习资源的在线平台，如BBCLearningEnglish，其中包含与天气相关的听力材料。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读关于天气的英语绘本或文章，增加词汇量和阅读理解能力。

-观看拓展：组织学生观看天气预报视频，引导他们关注天气变化，并尝试用英语描述看到的天气情况。

-实践拓展：开展“我的天气日记”活动，让学生记录一周内的天气情况，并用英语撰写日记。

-角色扮演拓展：设计一个模拟天气预报员的角色扮演活动，让学生在模拟的电视节目中预报天气。

-研究拓展：引导学生对特定地区的天气进行研究，了解该地区的气候特点，并尝试用英语撰写研究报告。

-创作拓展：鼓励学生创作关于天气的英语故事或诗歌，提高他们的英语表达能力和创造力。

-跨学科拓展：结合科学课程，让学生了解天气对自然环境的影响，如气候变化对生态系统的影响。

-文化拓展：通过学习不同国家的人们如何应对不同的天气，了解跨文化交际的多样性。七、板书设计①本文重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy

-天气句型：What'stheweatherliketoday?/What'stheweatherlikein...?

②重点词汇：

-sunny：阳光明媚的

-cloudy：多云的

-rainy：下雨的

-windy：刮风的

-snowy：下雪的

③重点句型：

-What'stheweatherliketoday?(今天的天气怎么样？)

-It'ssunny./It'scloudy./It'srainy./It'swindy./It'ssnowy.(今天是晴天/多云/下雨/刮风/下雪。)

-What'stheweatherlikein...?(在……天气怎么样？)

-It's...in...(在……是……天气。)八、教学反思与总结今天上了“Unit3WeatherPartB”这节课，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了情景模拟的方式，让学生在模拟的场景中运用所学词汇和句型，这样既能提高学生的参与度，又能让他们在真实的语境中掌握知识。我发现，学生们在角色扮演中表现得非常积极，他们的语言表达能力和自信心都有所提升。

在策略上，我注重了词汇和句型的反复练习。对于重点词汇，我通过图片、游戏等多种形式让学生进行记忆，对于重点句型，我设计了多种情景对话，让学生在实际交流中运用。这样的教学方法收到了不错的效果，学生的语言运用能力得到了很好的锻炼。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，部分学生在使用句型时容易出现时态错误或名词单复数混淆的问题。这说明我在教学中对一些基础语法点的讲解还不够细致，今后需要在这方面加强。

在课堂管理上，我也觉得有待提高。比如，在小组讨论环节，个别学生表现比较内向，不敢开口说话。这说明我在鼓励学生积极参与课堂讨论方面还有待加强，未来可以尝试更多的互动环节，让每个学生都有机会表达自己。

针对教学中存在