Unit 2 We are family (Section A 1a-1d)说课稿 -2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册001

Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)说课稿-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版七年级英语上册Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)，主要围绕家庭成员的介绍和称呼展开。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生日常生活中对家庭成员的称呼和介绍有紧密联系。学生在小学阶段已经接触过家庭成员的称呼，如father,mother,brother等。通过本节课的学习，学生能够巩固和扩展这些词汇，并学会运用到实际语境中。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.提升学生的语言运用能力，通过家庭成员介绍的语境，使学生能够熟练运用所学词汇和句型进行交流；2.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下家庭成员的称呼方式；3.增强学生的思维品质，通过观察和比较，提高学生的分析问题和解决问题的能力；4.培养学生的学习能力，通过自主学习，使学生掌握有效的学习方法和策略。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是家庭成员的称呼和介绍，包括词汇（如brother,sister,uncle,aunt等）和句型（如Thisismybrother.Heistwelveyearsold.等）的正确使用。

-举例解释：教师需重点讲解和强调家庭成员的称呼在不同语境下的使用，例如在介绍家庭成员时使用"Thisis..."句型，以及在询问年龄时使用"Howoldishe/she?"句型。此外，还需指导学生正确拼读和书写相关词汇。

2.教学难点

-难点内容：学生在理解和运用家庭成员的称呼和介绍时，可能遇到的难点包括：

-正确区分和记忆家庭成员的称呼，尤其是在面对较复杂的家庭关系时。

-在实际交流中灵活运用所学句型，特别是在非标准语境下的口语表达。

-将所学词汇和句型融入到真实的对话中，实现有效的沟通。

-举例解释：教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-设计家庭关系图，帮助学生直观地理解和记忆家庭成员的称呼。

-通过角色扮演和小组讨论，让学生在模拟情境中练习句型使用。

-提供多样化的练习材料，如听力材料、图片和视频，让学生在实际语境中感受和学习家庭成员的介绍方式。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合讲授与互动讨论，以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟家庭介绍场景，运用所学词汇和句型进行对话；同时，通过小组合作，让学生共同完成家庭关系图，加深对家庭成员称呼的记忆。

3.教学媒体：利用多媒体设备展示图片和视频，丰富教学内容，增强学生的直观感受；同时，使用电子白板进行板书，方便学生跟随教学进度。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭成员称呼的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己家庭成员的称呼吗？他们之间有什么关系？”

展示一些关于家庭生活的图片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的重要性。

简短介绍本节课的学习内容，即家庭成员的称呼和介绍，为接下来的学习打下基础。

2.家庭成员称呼基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭成员称呼的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解家庭成员称呼的定义，包括常用词汇（如father,mother,brother,sister等）。

详细介绍家庭成员称呼的组成部分，如直接称呼、关系称呼等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，如家庭成员的日常对话，让学生更好地理解家庭成员称呼的实际应用。

3.家庭成员称呼案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员称呼的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭介绍案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景，如家庭成员的构成、称呼的使用等，让学生全面了解家庭成员称呼的多样性。

引导学生思考这些案例中家庭成员称呼的合理性和文化差异，以及如何在不同情境下正确使用。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何用英语介绍自己的家庭。

小组内分工合作，收集家庭成员信息，并练习使用正确的称呼进行介绍。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭成员称呼的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括家庭成员介绍和称呼使用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭成员称呼的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭成员称呼的词汇、用法和案例。

强调家庭成员称呼在英语交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。

布置课后作业：让学生用英语写一篇短文，介绍自己的家庭，巩固所学家庭成员称呼。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓展知识面。

过程：

提问：“你们还知道哪些家庭成员的称呼？它们在英语中如何表达？”

学生分享自己了解的其他家庭成员称呼，教师进行补充和纠正。

介绍一些与家庭相关的英语文化习俗，拓宽学生的国际视野。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为重要的评价标准之一。在本节课的教学过程中，学生通过学习Unit2Wearefamily(SectionA1a-1d)这一内容，取得了以下方面的效果：

1.语言技能提升

-学生能够熟练运用本节课所学的家庭成员称呼词汇，如brother,sister,uncle,aunt等。

-学生能够正确使用"Thisis..."和"Howoldishe/she?"等句型进行家庭成员的介绍和询问年龄。

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地进行英语对话，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下家庭成员的称呼方式，对西方文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到语言与文化之间的密切关系，增强了对跨文化交流的兴趣。

3.学习策略掌握

-学生通过本节课的学习，学会了如何通过图片、视频等直观材料辅助学习。

-学生掌握了小组合作学习的方法，提高了团队合作能力和解决问题的能力。

4.思维品质提高

-学生在案例分析环节，能够分析家庭成员称呼的多样性和文化差异，提高逻辑思维能力。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并与其他同学进行交流和辩论，锻炼了批判性思维。

5.课后作业完成情况

-学生能够按照要求，用英语撰写关于自己家庭的短文，巩固所学家庭成员称呼。

-学生在完成作业过程中，能够主动查找资料，提高自主学习能力。

6.综合评价

-学生在本节课的学习过程中，积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情。

-学生对家庭成员称呼的学习效果显著，能够将所学知识运用到实际生活中。

-学生在课堂展示和点评环节，能够认真倾听、思考，并提出建设性意见。内容逻辑关系①本文重点知识点

-家庭成员称呼的基本词汇：brother,sister,father,mother,uncle,aunt等。

-家庭成员介绍的句型：Thisismy...，He/Sheis...yearsold.

-家庭关系的描述：e.g.,Ihaveabigfamily,Weliveinasmallhouse.

②本文重点词

-Brother：哥哥

-Sister：姐姐/妹妹

-Father：父亲

-Mother：母亲

-Uncle：叔叔

-Aunt：阿姨

-Family：家庭

-Home：家

③本文重点句

-Thisismybrother.Heistwelveyearsold.

-Myfamilyisveryhappy.

-Wehaveabighouseinthecountryside.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法的应用：在教学中，我尝试通过创设真实的家庭情境，让学生在模拟的对话中学习家庭成员的称呼和介绍，这样可以提高学生的实际运用能力。

2.多媒体资源的整合：我利用多媒体设备展示图片、视频和音频材料，让学生在视觉和听觉上都能得到刺激，从而增强学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演活动中，部分学生参与度不高，可能是因为对家庭成员称呼的词汇和句型掌握不够熟练。

2.课堂评价方式单一：目前主要依靠学生的口头表达和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂管理有待加强：在课堂管理上，我发现有时候学生的纪律性不够，需要进一步加强对课堂秩序的维护。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：

-在小组活动中，我会更加注重学生的互动，鼓励每个学生都参与到讨论和角色扮演中来。

-设计更具吸引力的活动，如家庭