3 认识方向第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

3认识方向第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“3认识方向第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版”本节课是在学生已经初步了解上北下南、左西右东的基础上，进一步学习方向的判断。教材通过观察生活中的实例，引导学生从不同的角度观察方向，并运用方向的知识解决实际问题，培养学生空间观念和方向感。核心素养目标本节课旨在培养学生的空间观念和几何直观能力。通过观察和操作活动，学生能够理解并运用方向概念，发展他们的逻辑推理和问题解决能力。同时，通过实践活动，学生将提升他们的合作学习能力和数学应用意识，增强对数学与生活联系的感知。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别并描述方向，如东、南、西、北等基本方向；

②学会使用方向词汇描述物体的位置关系，如“在……的东边”、“在……的北面”等；

③能够根据给定的方向和距离描述物体的具体位置。

2.教学难点，

①理解方向的概念，并能将其与实际生活情境相结合；

②在实际操作中，准确判断并描述方向，尤其是在复杂图形或空间结构中；

③发展空间想象力，能够从不同角度观察和描述物体的方向关系。教学资源软硬件资源：实物教具（如方向标识图、方向模型）、电子白板、笔记本电脑。

课程平台：班级微信群、学校数学教学平台。

信息化资源：方向识别动画、方向变化的动态演示视频。

教学手段：多媒体课件、互动游戏、小组合作学习活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问：“同学们，你们知道我们平时是如何确定位置的吗？”引导学生回顾已学知识，如使用地图、指针等。接着，教师展示一幅简单的校园地图，提问：“如果我想知道图书馆在哪里，应该怎么做？”以此引出本节课的主题——认识方向。

2.讲授新知（20分钟）

a.观察与发现：教师展示一个指向北方的箭头，引导学生观察并说出箭头所指的方向。接着，教师展示一个指向南方的箭头，引导学生说出箭头所指的方向。以此类推，展示指向东、西的箭头，让学生说出对应的方向。

b.活动体验：教师组织学生进行小组活动，每人手持一张方向图，通过观察和讨论，找出图中的东南西北方向。然后，让学生在黑板上画出自己所在的位置，并标注出东南西北方向。

c.应用拓展：教师提出一个实际问题：“如果学校在东边，图书馆在学校的北边，那么图书馆在学校的哪个方向？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

3.巩固练习（10分钟）

a.拼图游戏：教师分发含有方向箭头的拼图，要求学生在规定时间内拼出正确的方向图。

b.问答环节：教师提问学生关于方向的问题，如：“如果你面向北方，你的左边是什么方向？”等，让学生回答。

c.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行方向知识竞赛，看哪个小组回答正确的问题最多。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调方向的重要性，并提醒学生在日常生活中注意观察和运用方向知识。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.观察家庭或社区环境，找出并记录下五个不同方向的位置。

c.与家人分享本节课所学内容，共同探讨方向在日常生活中的应用。教学资源拓展1.拓展资源：

a.地图制作：介绍地图的基本构成，如比例尺、方向标、图例等，让学生了解地图在确定方向和位置中的作用。

b.历史文化中的方向知识：探讨古代导航工具，如指南针的发明和应用，以及中国古代的方位文化。

c.科学探索中的方向概念：介绍在物理、地理、天文等学科中，方向知识的应用实例，如地球的经纬度、太阳的升起和落下等。

2.拓展建议：

a.家长参与：鼓励家长与孩子一起制作家庭地图，标注家庭成员的位置，增强孩子对家庭环境的认识。

b.社区探索：组织学生进行社区考察，使用地图或指南针确定社区内的地标位置，提高学生的空间定位能力。

c.创意实践：鼓励学生创作以方向为主题的故事或绘画，如“小小探险家”故事，通过故事情节的设定，让学生运用方向知识。

d.科技应用：引导学生了解现代科技中方向传感器的应用，如智能手机中的指南针功能，以及GPS定位系统的工作原理。

e.数学游戏：设计一些与方向相关的数学游戏，如“方向接龙”、“方向迷宫”等，通过游戏的方式巩固学生对方向的理解。

f.文化传承：通过学习古代方位文化，让学生了解我国古代的智慧，增强民族自豪感。

g.实践操作：利用周末或假期，让学生参与户外活动，如徒步、骑行等，实际运用方向知识进行导航。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是比较成功的。首先，我在导入环节通过提问的方式，激发了学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。我发现，当学生对于所学内容感兴趣时，他们的参与度会更高，学习效果也会更好。

在讲授新知的过程中，我采用了观察、体验、实践等多种教学方法，让学生在活动中学习方向知识。比如，我让学生通过观察箭头来识别方向，通过小组活动来找出图中的方向，这些方法都收到了不错的效果。不过，我也发现了一些问题。

比如，在讲解方向时，有些学生还是不太能理解，特别是在涉及到东南西北等复合方向时，他们容易混淆。这说明我在讲解过程中可能没有做到足够清晰和细致。另外，我在组织小组活动时，没有很好地控制时间，导致部分小组活动时间过长，影响了课堂节奏。

在巩固练习环节，我设计了拼图游戏和问答环节，这些活动都比较有趣，学生的参与度很高。但是，我发现有些学生在回答问题时，只是机械地重复答案，没有真正理解其中的道理。这可能是因为我在讲解时没有强调理解的重要性。

课堂小结时，我提醒学生方向的重要性，并鼓励他们在日常生活中运用所学知识。我觉得这一点做得比较好，因为数学知识最终是要应用于生活的。

至于作业布置，我安排了课后练习题、家庭地图制作、社区探索等任务，旨在让学生将所学知识应用到实际生活中。我希望通过这些作业，学生能够巩固所学知识，并提高他们的实践能力。

为了改进今后的教学，