Unit 5 Topic 1 Section A 说课稿 - 2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

Unit5Topic1SectionA说课稿-2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5Topic1SectionA

2.教学年级和班级：2024-2025学年仁爱科普版八年级英语下册

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生对跨文化交际的理解和敏感度。通过本节课的学习，学生能够掌握描述人物特征和活动的词汇，提高口语表达能力；同时，通过阅读理解，提升对文本的感知和分析能力，培养批判性思维。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入八年级之前，已经接触并学习了基础的英语语法、词汇和简单的日常用语。他们对于一般现在时态有一定的了解，能够进行简单的描述和表达。然而，对于描述人物特征和活动的词汇和句型，学生可能掌握得不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生具有较强的语言感知能力和记忆力，能够较快地掌握新词汇和句型；而另一些学生可能在学习过程中遇到困难，需要更多的实践和指导。学生的学习风格包括视觉型、听觉型和动觉型，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课内容时，可能会遇到以下困难和挑战：

-词汇量不足，难以准确描述人物特征和活动；

-句型结构复杂，难以正确运用；

-文化差异导致对某些词汇和表达方式理解困难；

-口语表达时缺乏自信，不敢开口。

针对以上困难和挑战，教师应采取以下措施：提供丰富的词汇和句型练习，加强口语表达训练；通过多媒体和实际情境，帮助学生理解文化差异；鼓励学生积极参与课堂活动，提高自信心。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解人物特征和活动的常用词汇和句型，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就特定话题进行小组讨论，提高他们的口语表达能力和合作能力。

3.角色扮演法：让学生模拟不同场景，运用所学词汇和句型进行角色扮演，增强实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示图片和视频，直观展示人物特征和活动，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固学生所学知识。

3.课堂活动设计：通过设计游戏和竞赛，提高学生的参与度和学习效率。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于不同文化中人物特征描述的视频，激发学生兴趣。

-引导学生思考：如何用英语描述一个人的外貌、性格和喜好？

-学生分享自己的观点，教师总结并引出本节课的主题：描述人物特征。

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示人物特征的相关词汇，如“tall,short,thin,fat,kind,friendly,funny,etc.”，并解释其用法。

-通过例句展示如何将这些词汇用于描述人物，如：“Heistallandthin.Sheisshortandkind.”

-引导学生练习使用这些词汇描述自己或同学，巩固词汇记忆。

-教师介绍描述人物活动的常用句型，如：“He/Shelikesto...”，并举例说明。

-学生跟读并模仿教师提供的例句，练习口语表达。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分组，每组选择一个人物，用所学词汇和句型描述该人物的特征和活动。

-小组展示：每组选派代表进行展示，其他小组和教师进行评价。

-教师点评：针对学生的展示，给予正面反馈和改进建议。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-学生总结：请几名学生用英语总结本节课的收获。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-预习下一节课内容，提前准备相关词汇和句型。

-家长签字确认，确保学生完成作业。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-**阅读材料一**：《MyBestFriend》

材料内容：学生阅读一篇关于描述朋友的文章，文章中包含不同人物特征的描述和活动。学生需完成以下任务：

-找出文章中所有描述人物特征的词汇和句型。

-根据文章内容，用自己的话描述一个朋友。

-交流讨论：分享自己和朋友之间的有趣故事。

-**阅读材料二**：《FamilyPortraits》

材料内容：学生阅读一篇关于家庭成员的文章，文章通过描述家庭成员的特征和活动，展现了家庭生活的多样性。学生需完成以下任务：

-列出文章中提到的家庭成员及其特征。

-通过绘画或写作，创作一幅家庭肖像画，并描述家庭成员。

-分享自己的家庭故事，探讨家庭对个人成长的影响。

-**阅读材料三**：《FamousPeopleinHistory》

材料内容：学生阅读一篇关于历史名人的文章，文章描述了名人的外貌特征和成就。学生需完成以下任务：

-总结文章中提到的名人的共同特征。

-研究一位历史名人，了解其生平事迹和贡献。

-在班级内进行小演讲，分享自己选择的历史名人的故事。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-**词汇拓展**：学生可以收集更多描述人物特征和活动的词汇，如“charismatic,outgoing,imaginative,ambitious,etc.”，并尝试将这些词汇融入自己的写作或口语表达中。

-**文化探究**：学生可以研究不同文化中人物描述的特点，如西方文化中更注重外貌描述，而东方文化中则更注重性格特点。通过比较研究，撰写一篇短文，分享自己的发现。

-**角色扮演**：学生可以选择一个自己感兴趣的历史人物或文学作品中的角色，进行角色扮演，用英语描述角色的特征和活动，提高口语表达能力。

-**项目学习**：学生可以分组进行项目学习，选择一个社会问题，通过调查和研究，用英语撰写一份报告，描述问题、分析原因并提出解决方案。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境创设，激发兴趣**：在导入新课环节，我尝试通过播放视频和实际生活场景的图片，让学生在直观的情境中感知和体验英语学习的乐趣，这种直观的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.**互动式教学，提升参与度**：在课堂活动中，我鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过互动式教学，提高学生的参与度和口语表达能力，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**词汇教学深度不足**：在词汇教学中，我发现部分学生对于一些较为复杂的词汇理解不够深入，这可能导致他们在实际应用中遇到困难。今后，我需要在词汇教学中增加一些深度，如通过例句和语境帮助学生更好地理解词汇的用法。

2.**学生个体差异关注不够**：在教学过程中，我发现对于学习进度较慢的学生，我在关注整体教学进度时，可能忽略了他们的个别需求。今后，我需要更加细致地观察每个学生的学习情况，提供个性化的辅导和帮助。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。今后，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评和项目评估，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**深化词汇教学**：为了帮助学生更好地掌握词汇，我将设计更多样化的词汇学习活动，如词汇游戏、词汇卡片制作和词汇竞赛，同时，我会在课堂上提供更多的例句和语境，帮助学生理解和记忆词汇。

2.**个性化辅导**：我将定期与学生进行一对一交流，了解他们的学习进度和困