Unit 4 Grandparents（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit4Grandparents（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit4Grandparents

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生对家庭关系和传统文化的认识，提升学生的跨文化理解能力。

3.通过小组合作学习，培养学生团队协作精神和解决问题的能力。

4.引导学生关注家庭生活中的美好瞬间，培养学生的情感态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：grandparents,visit,help,care,love等，这些词汇是描述家庭关系和祖孙情感的核心词汇。

-重点句型：Howdoyoufeelaboutyourgrandparents?Ilovethemverymuch.Theyalwayshelpmewithmyhomework.等，这些句型用于表达对祖父母的感觉和描述他们对自己的帮助。

-重点语法：现在进行时态，用于描述祖父母正在进行的动作，如Theyarevisitingus.Theyarehelpingmewithmyhomework.

2.教学难点：

-难点词汇：学生可能对一些描述情感和关系的词汇理解不够深入，如care,love等，需要通过具体情境帮助学生理解。

-难点句型：学生可能难以运用现在进行时态来描述祖父母的动作，需要通过反复练习和例句分析来提高学生的运用能力。

-难点文化理解：理解祖孙关系在不同文化背景下的差异，以及这种关系在家庭中的重要性和价值，需要通过讨论和比较不同文化中的家庭关系来加深理解。

-难点情感表达：学生可能难以表达自己对祖父母的真实情感，需要通过角色扮演、写作练习等方式鼓励学生表达自己的感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《沪教牛津版英语》五年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如祖父母的照片，以及描述家庭活动的图表。

3.多媒体资源：收集与祖父母相关的视频片段，用于引入和巩固课程内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；准备实验操作台，用于进行词汇和句型的实际运用练习。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组关于祖父母的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：询问学生对祖父母的了解，引发学生对家庭关系的思考。

3.小组讨论：让学生分组讨论自己与祖父母的关系，分享有趣的故事。

讲授新课（15分钟）

1.词汇教学：通过图片和例句，讲解重点词汇，如grandparents,visit,help,care,love等。

2.句型教学：教授重点句型，如Howdoyoufeelaboutyourgrandparents?Ilovethemverymuch.Theyalwayshelpmewithmyhomework.

3.语法讲解：介绍现在进行时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

巩固练习（15分钟）

1.完成练习题：让学生完成教材中的练习题，巩固词汇和句型的运用。

2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟与祖父母相处的场景，运用所学句型进行对话。

3.小组讨论：讨论祖父母在自己成长过程中的作用，分享自己的感悟。

课堂提问（10分钟）

1.提问：询问学生对祖父母感情的理解，以及祖孙关系在家庭中的重要性。

2.回答：学生自由发言，分享自己的观点和经历。

3.总结：教师总结学生的回答，强调祖孙关系的重要性。

师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师提问：“如果你的祖父母生病了，你会怎么做？”

2.小组讨论：学生分组讨论，提出自己的解决方案。

3.分享：每组选代表分享讨论结果，教师点评并总结。

教学创新（5分钟）

1.情感教育：通过讲述祖父母的故事，引导学生感受家庭的温暖和亲情的力量。

2.跨文化教育：比较不同文化中祖孙关系的差异，拓宽学生的视野。

课堂小结（5分钟）

1.回顾：教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.总结：总结祖孙关系的重要性，鼓励学生珍惜与祖父母的相处时光。

教学双边互动（10分钟）

1.学生提问：学生提出自己对课程内容的不解之处，教师解答。

2.教师提问：教师提出问题，引导学生思考，加深对课程内容的理解。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习本课后，能够正确拼写和运用与祖父母相关的词汇，如grandparents,visit,help,care,love等，能够在日常生活中进行简单的描述和交流。

2.句型运用：学生能够熟练运用本节课学习的句型，如Howdoyoufeelaboutyourgrandparents?Ilovethemverymuch.Theyalwayshelpmewithmyhomework.等，能够表达自己对祖父母的情感和描述他们的帮助。

3.语法理解：学生通过本节课的学习，能够理解并运用现在进行时态，能够描述祖父母正在进行的动作，如Theyarevisitingus.Theyarehelpingmewithmyhomework.

4.文化意识：学生通过学习祖孙关系在不同文化中的表现，增强了对家庭文化和亲情价值的认识，培养了跨文化沟通的意识和能力。

5.情感态度：学生在学习过程中，通过分享与祖父母的故事，表达了对祖父母的感激和爱戴之情，增强了家庭情感和责任感。

6.交流能力：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生的口语表达能力得到提高，能够在真实情境中运用所学知识进行交流。

7.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作精神。

8.创新思维：在解决问题和讨论环节，学生能够提出自己的观点，并进行合理推理，培养了创新思维。

9.情感表达：学生通过写作练习和角色扮演，学会了如何表达自己的情感，提高了情感表达能力。

10.自主学习：学生在学习过程中，能够主动查阅资料，拓展知识面，培养了自主学习的能力。教学反思教学反思

今天这节课，我主要围绕《Unit4Grandparents》这一主题，引导学生学习与祖父母相关的词汇、句型和语法。在回顾整堂课的教学过程，我有一些心得体会和反思。

首先，我注意到在导入环节，通过展示祖父母的图片和提出问题，学生的兴趣被有效激发，他们积极参与讨论，分享自己与祖父母的故事。这让我意识到，创设情境和提出问题是激发学生学习兴趣的有效方法。

接着，在讲授新课环节，我尽量将重点词汇和句型与图片、例句相结合，帮助学生理解和记忆。我发现，这种方法对于学生来说比较直观易懂，他们在学习过程中能够更好地把握重点。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在讲解现在进行时态时，部分学生对时态的构成和用法理解不够深入。为了解决这个问题，我决定在课后为学生提供一些相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。

在巩固练习环节，我安排了角色扮演和小组讨论等活动，让学生在真实情境中运用所学知识。我发现，这样的活动不仅提高了学生的口语表达能力，还培养了他们的团队合作精神。但同时也发现，部分学生在表达自己的观点时，存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

课堂提问环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的疑问。这有助于提高学生的思考能力和解决问题的能力。但我也发现，部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅。因此，我计划在接下来的教学中，加强对学生语言表达能力的培养。

在教学反思中，我还发现了一个值得注意的问题。在课堂讨论环节，部分学生参与度不高