Unit1 Greetings Lesson5 （说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册

Unit1GreetingsLesson5（说课稿）-2024-2025学年人教精通版（2024）英语三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“Unit1GreetingsLesson5”为内容，旨在帮助三年级学生掌握基本的问候语，并能运用到实际生活中。通过听说读写等多种教学活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的口语表达能力，为后续英语学习打下坚实基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和学习能力。通过学习问候语，学生能够运用英语进行基本的社交互动，提升跨文化交流意识；同时，通过模仿和练习，学生能够增强语言感知能力和自主学习能力，为终身学习英语打下良好基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握问候语的正确发音和基本用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”和“Howareyou?”。

-能够运用所学问候语进行简单的日常交流，例如问候老师、同学或朋友。

-理解并使用“Fine,thankyou”和“Notbad”等回答方式。

2.教学难点：

-难点一：正确发音。学生需要掌握音标，特别是重音和连读的发音规则，例如“Goodmorning”中的重音在“morning”上。

-难点二：语境理解。学生需要理解不同问候语的适用情境，如“Goodmorning”通常用于早上，“Goodevening”用于晚上。

-难点三：回答习惯。学生需要理解并能够自然地用英语回答“Howareyou?”，包括表达自己的情绪和身体状况。

-难点四：文化差异。学生需要认识到不同文化中问候语的表达方式和习惯可能有所不同，如有些文化中可能不需要回答别人的问候。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教精通版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如问候场景图，以及相关的视频片段，用于展示问候语的正确使用。

3.教学工具：准备磁带或MP3播放器，用于播放标准问候语的录音，帮助学生练习发音。

4.教室布置：设置小组活动区域，以便学生进行角色扮演练习，同时确保教室内有足够的空间进行站立和移动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对问候语的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们早上好！你们通常是怎么问候别人的？”

展示一些生活中常见的问候场景图片，如在学校门口、在公园等。

简短介绍问候语在日常交流中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.问候语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解问候语的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解问候语的定义，包括问候语的种类和基本构成。

介绍常见的问候语，如“Goodmorning”、“Howareyou?”等，并展示相应的图片。

通过实例，如“Goodmorning,teacher!”，让学生理解问候语的正确使用。

3.问候语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解问候语的特性和重要性。

过程：

分析不同情境下的问候语使用，如早上、下午、晚上等。

展示几个实际对话场景，让学生观察并分析其中的问候语。

引导学生思考在特定情境下如何选择合适的问候语。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个特定的问候场景，如去朋友家做客。

小组内讨论在这个场景中可能使用的问候语，并模拟对话。

每组派代表向全班汇报讨论结果，教师进行点评和总结。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对问候语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括模拟对话和讨论总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极参与。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调问候语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的问候语种类和用法。

强调问候语在人际交往中的积极作用，鼓励学生在日常生活中多使用问候语。

布置课后作业：让学生尝试用所学问候语进行一次家庭角色扮演，巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-问候语的文化背景：介绍不同国家和文化中问候语的差异，如西方国家的直接问候与东方国家的含蓄问候。

-问候语的演变：从历史角度探讨问候语的发展变化，了解不同历史时期问候语的特点。

-问候语的分类：根据问候语的表达方式和场合，将其分为日常问候、正式问候、节日问候等类别。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家庭或学校中扮演不同角色，如老师、同学、客人等，使用所学问候语进行对话练习。

-家庭作业：布置学生收集不同文化中的问候语，如汉语、英语、西班牙语等，并进行对比分析。

-课堂讨论：组织学生讨论问候语在日常生活中的重要性，以及如何运用问候语建立良好的人际关系。

-制作海报：让学生以小组为单位，制作关于问候语的海报，展示不同文化中的问候方式。

-网络资源：引导学生利用网络资源，如英语学习网站、视频平台等，自主学习更多问候语的表达和用法。

-故事创作：鼓励学生创作以问候语为主题的短故事，提高学生的语言运用能力和创造力。

-实践活动：组织学生参与社区活动，如义卖、志愿者服务等，在实际场景中使用所学问候语进行交流。

-课后复习：通过制作思维导图、制作词汇卡片等方式，帮助学生复习和巩固所学问候语。

-亲子互动：家长可以与孩子一起学习问候语，并在日常生活中进行互动练习，增进亲子关系。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的。咱们三年级的学生，学起英语来还是很有热情的。咱们这节课的重点是问候语的运用，我觉得整体效果还不错，但也有一些地方可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了图片和视频，孩子们挺感兴趣的。但是，我发现有几个学生对于英语问候语的发音还是不太准确，这说明我在课堂上可能需要更加注重发音的示范和纠正。

然后，在讲解基础知识的时候，我尽量用简单易懂的语言，结合实际例子，孩子们理解得比较快。但是，我也注意到，有些学生对于不同情境下问候语的选择还是有些困惑。这可能是因为我没有足够的时间来详细讲解每一种情境下的具体用法。所以，我打算在接下来的课上，增加一些情境模拟，让孩子们在实际操作中学会选择合适的问候语。

案例分析环节，孩子们参与度很高，讨论得很热烈。这让我很高兴，因为这说明他们对所学内容有了自己的理解和思考。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生不太敢于开口，这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多创造一些机会让学生练习口语，增强他们的自信心。

在小组讨论环节，我发现学生们能够很好地合作，共同完成任务。但是，我也注意到，有些小组的讨论内容偏离了主题，这说明我在指导学生讨论时，还需要更加明确讨论的方向和目标。

课堂展示与点评环节，孩子们的表现都很棒，他们的表达能力和自信心都有所提升。不过，在点评环节，我发现有些学生不太善于倾听他人的意见，这也需要我在今后的教学中加以引导。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中，采取以下措施：

-加强发音训练，通过反复示范和纠正，帮助学生掌握正确的发音。

-在讲解和模拟情境时，更加注重引导学生关注不同情境下的问候语选择。

-在小组讨论和课堂展示环节，鼓励学生积极参与，并引导他们学会倾听和尊重他人的意见。

-增加口语练习的机会，通过角色扮演、游戏等方式，提高学生的口语表达能力。

我相信，通过不断的努力和改进，我能够更好地帮助孩子们学习英语，让他们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的基本构成和用法

-不同时间段的问候语选择

-常见问候语的发音和拼写

②关键词汇：

-Greetings（问候语）

-Goodmorning/afternoon/evening（早上好/下午好/晚上好）

-Howareyou?（你好吗？）

-Fine,thankyou.（我很