3 古诗词三首 六月二十七日望湖楼醉书 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《六月二十七日望湖楼醉书》这首古诗，它收录在统编版语文六年级上册的《古诗词三首》中。这首诗描绘了作者在望湖楼上饮酒赏月，感叹时光流转的情景。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的诗歌学习，可以巩固学生对古诗的理解和鉴赏能力，同时，通过分析诗中的意象和情感，有助于提高学生的审美情趣和文学素养。此外，本节课的教学内容与学生在之前学过的古诗知识相呼应，有助于学生构建完整的古诗词知识体系。核心素养目标1.提升学生的审美感知，引导学生感受古诗词的意境美。

2.培养学生的文化理解，加深对古代文人生活的认识。

3.强化学生的语言建构与运用，提高古诗词的阅读与鉴赏能力。

4.增进学生的思维发展与提升，通过分析诗中意象和情感，培养逻辑思维能力。学情分析六年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，对古诗词有一定的了解和兴趣。但在学习《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗时，可能存在以下学情特点：

1.知识基础：学生已经接触过一些古诗词，对基本的古诗词格式和韵律有一定的认识，但具体到这首诗的背景、作者和诗中的意象理解可能不够深入。

2.能力水平：学生在阅读理解上已有一定能力，但面对古诗词这种需要理解和想象的作品，可能在理解诗意、把握情感和欣赏意境上存在一定的困难。

3.素质发展：学生的文化素养正在逐步形成，对传统文化的兴趣和认同感有所提高，但独立思考和批判性思维的能力还有待加强。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度和积极性较高，但部分学生可能存在依赖老师的讲解，缺乏自主探究的意识。

5.学习影响：由于古诗词的语言特点和意境表达，学生可能会对诗中的某些意象和情感产生困惑，需要教师引导和启发。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、笔记本电脑、投影仪。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：古诗词背景资料、作者生平介绍、相关图片和视频资料。

4.教学手段：课本教材、古诗词朗诵音频、板书设计、学生课堂练习本。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“诗人为何在望湖楼上饮酒？”“诗中的意象有何深意？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解诗的背景、作者和基本内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述苏轼生平或展示望湖楼图片，引出《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗中的意象、修辞手法和情感表达，结合诗中的具体例子，如“卷地风来忽吹散”的比喻手法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗中意象的理解，如“黑云翻墨未遮山”的意境。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验诗中意境的再现。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗中的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置阅读其他苏轼诗作的任务，如《惠崇春江晚景》，要求学生比较两首诗的异同。

-提供拓展资源：提供苏轼生平的书籍或相关纪录片，供学生进一步了解作者。

学生活动：

-完成作业：认真完成阅读作业，尝试分析其他诗作的特点。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

《六月二十七日望湖楼醉书》是苏轼的作品，属于宋代诗人的代表作之一。为了帮助学生更深入地了解苏轼及其作品，以下是一些与教材内容相关的拓展资源：

（1）苏轼生平简介：介绍苏轼的生平事迹，包括他的官职、文学成就、艺术造诣等，帮助学生了解诗人的背景和创作环境。

（2）苏轼诗词作品集：收集苏轼的诗词作品，让学生有机会阅读更多他的诗作，感受其文学风格。

（3）宋代文化背景：介绍宋代的历史背景、社会风貌、文化艺术等，帮助学生更好地理解苏轼作品的时代特征。

（4）苏轼的书法作品：展示苏轼的书法作品，让学生欣赏宋代书法的艺术魅力。

2.拓展建议：

（1）阅读苏轼的其他诗作：推荐学生阅读《惠崇春江晚景》、《题西林壁》等苏轼的著名诗作，对比分析其风格和主题。

（2）研究苏轼的书法艺术：引导学生关注苏轼的书法作品，了解其书法风格和特点，欣赏其书法艺术之美。

（3）了解宋代诗词的发展：通过阅读宋代诗词作品，了解宋代诗词的发展历程，探究其艺术成就和影响。

（4）欣赏宋代绘画艺术：观看宋代绘画作品，如《清明上河图》、《千里江山图》等，感受宋代绘画的艺术风格和表现手法。

（5）参与文化实践活动：鼓励学生参加学校或社区组织的文化实践活动，如诗词朗诵、书法比赛等，提高学生的文化素养和审美能力。

（1）诗中意象的探究：引导学生分析诗中的意象，如“望湖楼”、“醉书”、“翻墨”、“山”等，探讨这些意象所蕴含的意境和情感。

（2）诗中修辞手法的分析：引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析这些手法在诗中的作用和效果。

（3）诗中情感的表达：引导学生体会诗中的情感，如对自然美景的赞美、对时光流逝的感慨等，感受诗人的情感世界。

（4）诗中的文化内涵：引导学生了解诗中的文化内涵，如对宋代社会生活的描绘、对文人情怀的表达等，提高学生的文化素养。板书设计①本文重点知识点：

-苏轼简介：宋代文学家、书法家，字子瞻，号东坡居士。

-诗歌背景：六月二十七日，望湖楼上，饮酒赏月。

-诗歌主题：抒发诗人对自然美景的赞美和对时光流逝的感慨。

②重点词句：

①望湖楼醉书

②卷地风