Unit 3Near My Home Lesson 1 My Sweet Home（说课稿）2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册

Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome（说课稿）2024-2025学年北师大版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3NearMyHomeLesson1MySweetHome，主要围绕学生家庭及其周边环境展开，包括家庭成员、家庭成员的职责、家庭生活以及家庭周边设施等内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与北师大版七年级上册英语课本第二单元Family有关，学生在本单元已经学习了家庭成员的称呼和家庭成员之间的关系。本节课通过拓展家庭生活及周边环境，帮助学生进一步了解家庭，增强口语表达能力和实际应用能力。二、核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习家庭相关词汇和表达，引导学生理解不同文化背景下家庭观念的异同。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，使学生能够在真实语境中运用所学知识进行交流。

3.增强学生的自主学习能力，通过引导学生自主探究家庭相关话题，培养学生的信息检索、分析和总结能力。

4.培养学生的合作学习意识，通过小组活动，让学生学会倾听、尊重他人意见，提高团队协作能力。三、学情分析在七年级上册英语教学中，学生普遍处于从小学阶段向中学阶段过渡的关键时期。这一阶段的学生在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了一定的英语基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常对话。然而，由于英语学习的环境有限，部分学生对家庭、家庭生活等具体话题的词汇和表达掌握不足，这在学习本节课内容时可能会遇到困难。

2.能力层面：学生的英语听说能力相对较弱，尤其是口语表达能力。他们在面对实际情境时，可能会出现词汇量不足、句子结构不完整等问题。此外，部分学生在小组讨论和角色扮演等活动中，可能缺乏自信，不敢开口。

3.素质层面：学生的自主学习能力和合作意识有待提高。在课堂学习中，部分学生可能依赖教师讲解，缺乏主动探究的精神。而在小组活动中，部分学生可能表现出合作意识不强，影响学习效果。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出良好的纪律性，但部分学生在英语学习过程中存在拖延、懒散等不良习惯，这对课程学习产生了一定的影响。四、教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，结合学生的已有知识，讲解家庭相关词汇和语法点，同时鼓励学生积极参与讨论，分享自己对家庭的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟家庭场景，提高学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.利用多媒体教学，展示家庭图片和视频，帮助学生直观理解家庭生活及周边环境，增强学习兴趣。

4.通过小组合作学习，让学生在小组内讨论家庭话题，培养合作意识和团队协作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习家庭相关词汇和家庭成员的称呼。

-设计预习问题：围绕家庭话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的家庭有哪些成员？他们通常做什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭相关词汇和家庭成员的称呼。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事或展示家庭图片，引出家庭话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解家庭相关词汇和语法点，如家庭成员的称呼和简单的家庭活动描述。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生扮演家庭成员，模拟家庭场景，如家庭聚会或家庭作业时间。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，体验家庭生活的场景。

-提问与讨论：在角色扮演中遇到困难时，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭相关词汇和语法点。

-实践活动法：设计角色扮演活动，让学生在实践中掌握家庭话题的英语表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解家庭话题，掌握相关的英语表达。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置家庭话题相关的课后作业，如写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供与家庭话题相关的拓展资源，如家庭文化研究的相关书籍或网站。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的家庭话题的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和语法掌握：

2.口语表达能力：

学生在角色扮演和小组讨论中，能够运用所学词汇和语法进行口语表达，描述自己的家庭和家庭成员。例如，在角色扮演活动中，学生可以扮演家庭成员，用英语介绍自己的家庭成员和他们的工作。

3.文化意识：

4.自主学习能力：

学生在课前预习和课后拓展学习中，能够自主查找资料，整理笔记，提出问题，并尝试解决问题。这种自主学习能力有助于学生将所学知识内化，提高学习效率。

5.团队合作能力：

在小组活动中，学生能够学会倾听、尊重他人意见，学会与他人合作，共同完成任务。例如，在角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成家庭场景的模拟。

6.读写能力：

学生在完成课后作业时，能够运用所学词汇和语法，撰写关于家庭的文章或故事。这有助于提高学生的写作能力，同时也能够锻炼学生的阅读理解能力。

7.逻辑思维能力：

在讨论和解决问题时，学生需要运用逻辑思维，分析问题，提出合理的解决方案。例如，在讨论家庭话题时，学生需要分析不同家庭成员之间的角色和关系，以及这些关系对家庭生活的影响。

8.情感态度价值观：

总之，通过本节课的学习，学生在词汇、语法、口语表达、文化意识、自主学习能力、团队合作能力、读写能力和逻辑思维能力等方面取得了显著成效。这些效果不仅有助于学生提高英语水平，还能够促进学生全面发展，为未来的学习和生活打下坚实基础。七、板书设计①词汇：

-Familymembers:father,mother,brother,sister,grandpa,grandma,uncle,aunt

-Descriptions:happy,busy,kind,funny,hardworking,lazy

②句型：

-Thisismyfamily.

-Myfatherisadoctor.

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherisastudent.

-Mysisterisadoctor.

-Mygrandparentsliveinthecountryside.

③家庭关系：

-Motherandfather:parents

-Brotherandsister:siblings

-Grandparents:grandparents

-Uncleandaunt:auntsanduncles

④家庭活动：

-Eatingdinner

-WatchingTV

-Doinghomework

-Playinggames

-Goingshopping

⑤语法点：

-Be+形容词：Thefamilyishappy.

-Have+宾语：Wehaveabighouse.

-动词第三人称单数：Shelikesreading.

⑥家庭结构图：

-House

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+---Dad(doctor)

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+---Mom(teacher)

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+---Brother(student)

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+---Sister(doctor)

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+---Grandpa

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+---Grandma八、教学反思与总结这节课结束后，我对自己在教学过程中的表现进行了反思和总结。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。我采用了讲授与讨论相结合的方式，让学生在听讲的同时，也有机会参与到课堂讨论中来。我发现，这种教学方法能够激发学生的兴趣，让他们更加主动地参与到课堂活动中。例如，在讲解家庭成员的称呼时，我让学生分成小组，讨论他们家庭成员的称呼，然后分享给大家。这样的活动不仅让学生巩固了知识，还提高了他们的口语表达能力。

在教学策略上，我注重了学生的个体差异。在课堂上，我注意到有些学生比较内向，不太愿意发言。为了鼓励他们，我特意设计了一些简单的问题，让他们有机会在小组内讨论，然后再在全班分享。这样的策略让他们感到自己被尊重，也更加自信。

在课堂管理方面，我发现自己有时候过于关注教学进度，而忽略了学生的反应。比如，在讲解一些较难的知识点时，我没有给予学生足够的思考时间，导致他们在回答问题时显得有些仓促。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的反馈，给予他们更多的时间和空间去消化和理解知识。

从教学效果来看，学生在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和语法方面的掌握有了明显的提高，能够用英语描述自己的家庭和家庭成员。在口语表达方面，学生的自信心也有所增强，他们敢于在课堂上用英语交流。在情感态度方面，学生对家庭话题产生了浓厚的兴趣，能够从不同