《Lesson 1 This is my head》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册

《Lesson1Thisismyhead》（说课稿及反思）-2024-2025学年鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《Lesson1Thisismyhead》。本节课属于鲁科版（五四学制）（三起）（2024）英语三年级上册第一单元的教学内容。通过本节课，学生将学习有关身体部位的单词和表达方式，例如head、face、eye、ear等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级已学习了一些简单的英语单词和基础句型，本节课的教学内容与这些已有知识紧密相关，有助于学生进一步拓展词汇量和提高语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语语感和跨文化意识，通过学习身体部位词汇，了解不同文化中身体部位的称呼和表达习惯。

2.提高学生的语言运用能力，通过模仿和实际运用，增强口语表达和交流技巧。

3.培养学生的观察力和记忆力，通过视觉和听觉的互动，增强对英语词汇的记忆和理解。重点难点及解决办法1.重点：

-重点在于让学生掌握身体部位的基本词汇和相应的表达方式。

-解决办法：通过实物展示、图片教学和游戏活动，让学生在真实语境中接触和运用这些词汇。

2.难点：

-难点在于学生如何将学到的词汇正确地用于句子中，并能在实际交流中进行表达。

-解决办法：设计句型练习和角色扮演活动，帮助学生将词汇融入句子，并通过小组讨论和互动游戏，提高学生的口语交际能力。

3.突破策略：

-使用多媒体辅助教学，通过动画或视频展示身体部位的实际使用场景。

-通过分层教学，针对不同水平的学生设计不同的练习和活动。

-鼓励学生自主学习，通过课后作业和自我复习，巩固所学知识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《Lesson1Thisismyhead》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的身体部位图片、单词卡片和简单的教学视频。

3.教学设备：使用多媒体设备展示图片和视频，确保投影仪和音响设备工作正常。

4.教室布置：设置互动学习区域，布置座位以便于小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对身体部位单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能说出自己身体上的哪些部位吗？”

展示一些关于人体部位的图片，如头部、面部、眼部等，让学生初步感受身体部位单词的魅力。

简短介绍本节课将要学习的人体部位单词，以及它们在日常生活中的应用。

2.身体部位单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解身体部位单词的基本概念、组成部分和发音。

过程：

讲解身体部位单词的定义，包括其主要组成部分。

详细介绍每个单词的发音和拼写，使用卡片或实物展示单词的对应部位。

3.身体部位单词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解身体部位单词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的身体部位单词，如head、face、eye等，进行案例分析。

详细介绍每个单词的用法和搭配，通过图片和视频展示单词在实际语境中的应用。

引导学生思考这些单词在日常生活和学习中的重要性，以及如何正确使用它们。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与身体部位单词相关的主题进行讨论，如“如何用英语描述自己的外貌”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对身体部位单词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调身体部位单词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的身体部位单词，包括它们的发音、拼写和用法。

强调身体部位单词在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这些单词。

布置课后作业：让学生用所学单词描述自己的身体部位，并尝试用英语进行简单的自我介绍。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本节课所学的身体部位单词，如head、face、eye、ear等，并能将这些单词正确地应用到句子中。

2.句型运用：学生能够运用所学词汇构建简单的句子，如"Thisismyhead"、"Myeyesarebig"等，提高了语言表达的准确性。

3.语音语调：学生在课堂上通过模仿和跟读，提高了发音的准确性，能够模仿教师的语音语调，发音更加标准。

4.交际能力：通过小组讨论和角色扮演，学生的口语交际能力得到了提升，能够用英语进行简单的交流，表达自己的观点。

5.观察力与记忆力：学生在学习过程中，通过观察图片、实物和教师的示范，提高了观察力。同时，通过反复练习和复习，学生的记忆力得到了加强。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习的兴趣得到了激发，对学习身体部位单词产生了浓厚的兴趣，为后续学习打下了良好的基础。

7.合作能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

8.自主学习能力：通过课后作业的布置，学生能够自主复习所学知识，巩固学习成果，培养了自主学习的能力。

9.跨文化意识：在学习身体部位单词的过程中，学生了解了不同文化中身体部位的称呼和表达习惯，提高了跨文化意识。

10.问题解决能力：在遇到学习困难时，学生能够通过小组讨论、请教教师等方式，积极寻求解决问题的方法，提高了问题解决能力。板书设计①知识点：

-身体部位单词：head,face,eye,ear,nose,mouth,arm,leg,hand,foot

-基本句型：Thisismy____.My____isbig/small.

②词：

-head

-face

-eye

-ear

-nose

-mouth

-arm

-leg

-hand

-foot

③句：

-Thisismyhead.

-Myfaceisround.

-Ihavetwoeyes.

-Myearsarebig.

-Mynoseissmall.

-Mymouthisbig.

-Ihavetwoarms.

-Ihavetwolegs.

-Myhandsaresmall.

-Myfeetarebig.教学反思与总结今天这节课，我们学习了身体部位单词，我觉得整体来说效果还不错。但当然，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂上的互动挺不错的。学生们在看到那些有趣的图片和视频后，学习积极性挺高的。我看到很多学生都能积极参与进来，用英语表达自己的看法，这让我很欣慰。

不过，我也注意到有些学生对于身体部位单词的记忆不是很好。这可能是因为他们在家里没有足够的时间去复习。我以后可能会考虑在课后布置一些与身体部位相关的作业，比如让学生回家后用英语描述自己的身体部位，这样既能巩固单词，又能提高他们的语言表达能力。

在教学策略上，我尝试了多种方法来帮助学生记忆单词。比如，我让他们分成小组，通过小组合作的方式来学习。这种方法看起来挺有效的，因为我在课堂上看到他们互相帮助，共同进步。但是，我也发现，有些学生可能不太善于在小组中发言，这可能会影响他们的学习效果。所以，我可能在下次课上多关注那些不太敢开口的学生，给他们更多的机会去表达自己。

在课堂管理方面，我发现自己有时候可能没有很好地控制课堂秩序。有时候，学生在课堂上会有些小动作，这可能会分散其他学生的注意力。我意识到这一点后，我会在接下来的课上更加注意课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力学习。

至于教学效果，我觉得学生们在知识方面有了明显的进步。他们能够说出自己的身体部位，并且能够用简单的句子描述。在技能方面，他们的口语表达能力和听力理解能力也有所提高。在情感态度方面，我看到他们对英语学习的兴趣更加浓厚了，这让我感到非常高兴。

当然，也有一些不足之处。比如，我在课堂上可能没有足够的时间去检查每个学生的掌握情况，这可能导致有些学生对某些单词的掌