2024-2025学年新教材高中历史 第1单元 从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固 第4课 西汉与东汉-统一多民族封建国家的巩固同步说课稿 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第1单元从中华文明起源到秦汉统一多民族封建国家的建立与巩固第4课西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固同步说课稿新人教版必修《中外历史纲要（上）》课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕新人教版必修《中外历史纲要（上）》第1单元第4课“西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固”展开，包括西汉与东汉时期的政治、经济、文化等方面的内容。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段学习的中国古代史知识相联系，特别是关于秦汉时期的历史背景、政治制度、经济发展等方面的知识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解西汉与东汉时期的历史特点，以及这一时期对中国历史发展的重要影响。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过学习西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固，提升学生的历史思维能力和历史解释能力；其次，引导学生理解国家统一、民族融合的重要性，增强文化自信和民族自豪感；最后，培养学生批判性思维和问题解决能力，通过分析历史事件，让学生学会从不同角度思考问题。三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：西汉与东汉时期的政治制度演变。具体包括汉初的郡国并行制、汉武帝时期的内外朝制度、东汉的州郡制等，强调这些制度在加强中央集权、巩固统一国家中的重要作用。

-重点二：经济政策的调整与经济发展。例如，汉初的休养生息政策、汉武帝时期的盐铁官营等，分析这些政策对当时社会经济的积极影响。

-重点三：文化教育的成就。如太学的发展、科举制的萌芽等，强调这些成就对后世文化传承的影响。

2.教学难点：

-难点一：对历史事件背景的深入理解。例如，分析汉初实行郡国并行制的原因和影响，需要学生具备较强的历史分析能力。

-难点二：对不同历史时期政策演变过程的把握。如从汉初到汉武帝再到东汉，政策的变化过程复杂，学生需学会梳理和比较。

-难点三：历史事件与当代社会联系的思考。如分析古代经济政策对现代经济发展理念的启示，需要学生具备一定的历史联系和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新人教版必修《中外历史纲要（上）》第1单元第4课的教材，以便学生能够跟随教学内容进行阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、图表、地图以及相关历史事件的视频资料，以丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：使用多媒体设备展示教学内容，包括PPT或电子白板，以辅助教学，提高教学效率。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生参与小组讨论，同时准备必要的书写工具和资料夹，以便学生整理笔记和资料。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，上一节课我们学习了秦朝的建立，了解了秦始皇统一六国后，中国历史上第一个统一的封建王朝诞生。那么，在秦朝之后，中国历史又发生了怎样的变化呢？今天，我们就来一起探究西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固。

二、新课讲授

1.西汉时期的政治制度

（教师）：首先，我们来学习西汉时期的政治制度。西汉初期实行的是郡国并行制，同学们请思考，这种制度有哪些特点和影响？

（学生）：郡国并行制既加强了中央集权，又给予了诸侯国较大的自治权。

（教师）：很好，郡国并行制在加强中央集权的同时，也为诸侯国的分裂埋下了隐患。接下来，我们来探讨汉武帝时期实行的内外朝制度，这种制度是如何解决这一问题的？

（学生）：内外朝制度通过设立中朝和内朝，使得皇帝直接控制了朝政大权，削弱了诸侯国的影响。

（教师）：非常正确。那么，东汉时期的政治制度又有哪些变化呢？请同学们结合所学，分析一下。

（学生）：东汉时期实行了州郡制，进一步强化了中央集权。

2.经济政策的调整与经济发展

（教师）：接下来，我们来学习西汉与东汉时期的经济政策。汉初实行了休养生息政策，目的是什么呢？

（学生）：休养生息政策是为了恢复战争造成的破坏，发展农业生产。

（教师）：很好，那么休养生息政策对当时的社会经济产生了哪些影响呢？

（学生）：休养生息政策使得农业生产得到恢复，社会经济逐渐繁荣。

（教师）：再来看汉武帝时期的盐铁官营政策，这一政策有哪些特点和影响？

（学生）：盐铁官营政策使得政府掌握了盐铁资源，增加了财政收入，但也引发了一些社会矛盾。

（教师）：确实如此。那么，东汉时期的经济政策又有何特点呢？请同学们分享你的看法。

（学生）：东汉时期经济政策相对宽松，有利于民间经济的发展。

3.文化教育的成就

（教师）：最后，我们来学习西汉与东汉时期的文化教育成就。太学的发展对当时的社会有什么意义？

（学生）：太学的发展使得更多的人有机会接受教育，有利于文化传承和民族融合。

（教师）：太学的发展确实对当时的社会产生了深远的影响。那么，科举制的萌芽又是如何出现的呢？

（学生）：科举制的萌芽是在西汉时期，通过选拔有才能的人进入官场，有利于提高政府治理水平。

三、课堂讨论

（教师）：同学们，通过本节课的学习，我们了解了西汉与东汉时期的政治、经济、文化等方面的内容。现在，请同学们以小组为单位，讨论以下问题：

1.西汉与东汉时期，中央集权与地方分权的矛盾是如何产生的？

2.西汉与东汉时期，政府采取哪些措施来加强中央集权？

3.西汉与东汉时期，经济政策对当时社会的发展产生了哪些影响？

4.西汉与东汉时期，文化教育成就对后世有什么影响？

四、课堂总结

（教师）：经过本节课的学习，我们了解了西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固。通过分析这一时期的历史事件，我们认识到，在历史的长河中，国家的统一与民族的融合是一个不断发展的过程。同学们，我们要珍惜今天的和平环境，努力学习，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

五、布置作业

1.阅读新人教版必修《中外历史纲要（上）》第1单元第4课“西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固”，完成课后习题。

2.收集关于西汉与东汉时期的历史资料，撰写一篇简短的历史小论文，题目自拟。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解和描述西汉与东汉时期的主要政治制度，如郡国并行制、内外朝制度、州郡制等。

-学生能够分析休养生息政策、盐铁官营政策等经济政策的特点及其对当时社会的影响。

-学生能够识别和解释太学的发展、科举制的萌芽等文化教育成就，并理解其对后世的影响。

2.能力提升：

-学生通过分析历史事件，提升了历史思维能力，能够从不同角度看待和分析历史问题。

-学生通过小组讨论和课堂总结，提高了团队合作能力和沟通表达能力。

-学生在探究历史事件与当代社会联系的过程中，培养了批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生通过学习西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生认识到国家统一、民族融合的重要性，培养了爱国主义情感。

-学生在了解历史发展的过程中，学会了尊重历史、珍惜和平，形成了正确的价值观。

4.实践应用：

-学生能够将历史知识应用于现实生活，如通过分析历史事件，理解当代政治、经济、文化等方面的现象。

-学生在撰写历史小论文的过程中，提高了研究历史问题和表达观点的能力。

-学生通过参与课堂讨论和作业完成，锻炼了实际操作能力和自我管理能力。七、内容逻辑关系①西汉与东汉时期政治制度演变：

-重点知识点：郡国并行制、内外朝制度、州郡制

-关键词：中央集权、地方分权、皇权强化

-重点句子：汉初实行郡国并行制，既加强了中央集权，又给予了诸侯国较大的自治权。

②经济政策的调整与经济发展：

-重点知识点：休养生息政策、盐铁官营政策

-关键词：恢复经济、增加财政收入、社会矛盾

-重点句子：汉初的休养生息政策使得农业生产得到恢复，社会经济逐渐繁荣。

③文化教育的成就：

-重点知识点：太学的发展、科举制的萌芽

-关键词：文化传承、民族融合、教育普及

-重点句子：太学的发展使得更多的人有机会接受教育，有利于文化传承和民族融合。八、教学反思与总结今天的课，我们一起探索了西汉与东汉时期的统一多民族封建国家的巩固，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我在课堂上引入了一些历史图片和视频，让学生直观地感受到那个时代的风貌。我发现，这样的教学方法效果还不错，学生们在观看视频时显得特别专注，讨论问题时也显得更加积极。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解政治制度时，我发现有些学生对于这些制度的具体内容理解不够深入。这可能是因为我对这些内容的讲解还不够清晰，或者是学生对于历史概念的理解本身就存在一定的难度。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对历史概念的解释和举例说明，帮助学生更好地理解和记忆。

在教学策略上，我采用了小组讨论的形式，让学生在讨论中学习。这种方式的好处是，学生能够在交流中互相启发，共同解决问题。然而，我也注意到，部分学生在讨论中比较沉默，可能是因为他们不太擅长表达自己的观点。对此，我打算在未来的教学中，更多地鼓励学生发表自己的看法，同时，也可以提供一些讨论技巧的指导，帮助他们更好地参与讨论。

在课堂管理方面，我觉得整体上是不错的。学生们在课堂上表现出了良好的纪律，能够认真听讲，积极参与。不过，在课堂互动环节，我发现有的学生因为害羞或者不自信，不太愿意主动发言。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注每个学生的参与度，适时给予鼓励和反馈，让他们感受到课堂的温暖和尊重。

至于教学效果，我觉得是值得肯定的。学生们在知识上，对西汉与东汉时期的政治、经济