Unit 6 My clothes,my style 第5课时 Integration说课稿- 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册

Unit6Myclothes,mystyle第5课时Integration说课稿-2024-2025学年译林版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本课时“Unit6Myclothes,mystyle第5课时Integration”旨在巩固学生对衣物相关词汇和表达方式的理解，通过实际对话和角色扮演活动，提高学生的口语表达能力和跨文化交际能力。通过与本单元主题的紧密结合，让学生在语境中运用所学知识，培养实际语言应用能力。二、核心素养目标本课时旨在培养学生跨文化交际意识，提高语言运用能力。通过衣物话题的讨论，学生能够理解不同文化背景下的服饰风格，增强对多元文化的尊重与理解。同时，通过角色扮演和小组合作，提升学生的合作学习能力和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握“clothes,style,fashionable,casual”等与衣物和风格相关的词汇。

2.语法：正确运用“Whatkindofclothesdoyoulike?”和“Iprefer...because...”等句型进行交流。

难点：

1.语境运用：学生能够准确地将所学词汇和句型应用于真实语境中。

2.表达连贯性：学生在对话中保持表达的自然流畅和逻辑连贯。

解决办法：

1.通过图片、实物展示等直观教具，帮助学生直观理解词汇和句型。

2.设计情境对话练习，让学生在模拟情境中运用所学知识。

3.鼓励学生自由表达，教师提供即时反馈，帮助学生改进语言表达。

4.分组讨论，鼓励学生相互学习，共同提高表达连贯性和语境运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有译林版七年级英语上册教材，以便进行课堂阅读和练习。

2.辅助材料：准备与衣物和风格相关的图片、图表和视频，用于展示不同文化和时尚风格。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供桌椅以便学生分组讨论，并在黑板上绘制风格图，辅助教学。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如“预习关于不同国家服饰风格的知识，并思考自己最喜欢的服饰风格”。

设计预习问题：围绕“clothesandstyle”，设计问题如“Whichcountry'sclothingstyledoyoufindmostattractive?Why?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读关于不同国家服饰风格的资料，了解不同文化背景下的服饰特点。

思考预习问题：学生思考并记录自己对服饰风格的喜好和原因。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同国家的服饰图片，引出“myclothes,mystyle”的主题，激发学生学习兴趣。

讲解知识点：讲解与衣物和风格相关的词汇和句型，如“Whatkindofclothesdoyoulike?”和“Iprefer...because...”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己喜欢的服饰风格，并解释原因。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解新词汇和句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的服饰风格。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解新知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置写作作业，要求学生写一篇关于自己服饰风格的短文。

提供拓展资源：推荐学生观看关于时尚和服饰风格的纪录片或阅读相关书籍。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解时尚和服饰风格。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过写作和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程和成果。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

a.《时尚杂志》：推荐学生阅读一些时尚杂志，如《Vogue》、《Harper'sBazaar》等，了解最新的时尚趋势和服饰设计理念。这些杂志通常会包含不同国家、不同文化背景下的时尚元素，有助于学生拓宽视野。

b.《服饰史》：选择一本关于服饰史的书籍，如《世界服饰史》，让学生了解不同历史时期、不同地区的服饰发展，以及服饰与文化的关联。

c.《时尚设计师访谈录》：收集一些时尚设计师的访谈录，如《DianaVreelandonFashion》，让学生了解时尚界的名人和他们的设计理念。

2.课后自主学习和探究

a.服饰文化研究：鼓励学生选择一个特定国家或地区的服饰文化进行研究，如中国的汉服、印度的莎丽、日本的和服等，了解其历史背景、文化意义和时尚特点。

b.时尚趋势预测：让学生分析当前流行的时尚趋势，如可持续时尚、复古风格等，预测未来可能出现的时尚趋势，并撰写一份时尚趋势报告。

c.时尚与生活方式：引导学生思考服饰与个人生活方式的关系，如工作、休闲、运动等场景下的服饰选择，探讨如何根据不同场合选择合适的服饰。

d.时尚与环保：讨论时尚产业对环境的影响，如快时尚对环境的影响，以及如何通过选择环保材料、减少浪费等方式，促进可持续时尚的发展。

e.时尚与身份认同：探讨服饰如何反映个人身份和认同，如通过服饰表达自己的价值观、文化背景等，引导学生思考服饰与个人形象的关系。

f.时尚与经济：分析时尚产业对经济的影响，如时尚产业对就业、经济增长等方面的贡献，以及时尚产业如何影响消费者的消费行为。

g.时尚与媒体：研究时尚产业与媒体的关系，如时尚杂志、电视节目、社交媒体等如何推广时尚品牌和趋势，以及媒体对时尚产业的影响。

h.时尚与艺术：探讨时尚与艺术的关系，如时尚摄影、时尚插画等艺术形式，以及时尚如何成为艺术创作的一种表达方式。

i.时尚与科技：了解时尚产业如何利用科技手段，如3D打印、虚拟试衣等，提高生产效率和用户体验。

j.时尚与教育：思考时尚教育的重要性，如时尚设计专业、时尚管理课程等，以及如何通过时尚教育培养学生的创新能力和实践能力。七、板书设计①重点知识点：

-词汇：clothes,style,fashionable,casual,traditional,modern,elegant,comfortable

-句型：Whatkindofclothesdoyoulike?Iprefer...because...

-表达：Howdoyoulikeyourclothes?Theyarestylishandcomfortable.

②重点词：

-clothes：衣物，服装

-style：风格，式样

-fashionable：时尚的，流行的

-casual：休闲的，非正式的

-traditional：传统的

-modern：现代的

-elegant：优雅的

-comfortable：舒适的

③重点句：

-Whatkindofclothesdoyoulike?

-Iprefer...because...

-Theyarestylishandcomfortable.

-Iliketraditionalclothesbecausetheyhaveauniqueculturalmeaning.

-Modernclothesaremoreconvenientandpracticalfordailylife.八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式学习：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以提高学生的参与度和积极性。这种教学方法不仅能激发学生的兴趣，还能帮助他们更好地理解和运用英语。

2.跨文化教育：我注意到在教授衣物和风格这一主题时，可以结合跨文化教育的元素，让学生了解不同国家的服饰文化和习俗，从而培养学生的全球视野。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：有时候，学生在课堂上的互动过于活跃，导致课堂秩序难以控制。我需要更有效地管理课堂，确保所有学生都能专注于学习。

2.学生差异：我发现学生的英语水平存在较大差异，一些学生可能难以跟上课程的进度。我需要调整教学方法，以适应不同层次学生的学习需求。

3.实践应用：虽然我设计了角色扮演等活动，但学生在实际应用中的语言表达能力仍有待提高。我需要提供更多的实践机会，帮助学生将所学知识应用于实际情境。

反思改进措施（三）改进措施

1.课堂管理：为了更好地管理课堂，我将实施更严格的课堂纪律，同时设计更吸引人的活动，以保持学生的注意力。此外，我将引入课堂规则，让学生明确自己的责任和行为标准。

2.个性化教学：针对学生差异，我将采用分层教学策略，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和活动。例如，对于基础较弱的学生，我将提供额外的词汇和语法练习；对于水平较高的学生，我将提供更具挑战性的任务。

3.提高实践应用能力：为了提高学生的语言表达能力，我将增