Unit 8 I can do this for you!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit8Icandothisforyou!（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）（2024）英语三年级上册主备人备课成员设计意图本节课“Unit8Icandothisforyou!”旨在帮助三年级学生掌握日常用语“CanIhelpyou?”及其回答“Icandothisforyou!”，并通过实际情境的练习，提高学生的口语表达能力和交际能力。教学内容与课本紧密相连，符合学生的认知水平和实际需求，旨在培养学生的语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言理解、语言运用和跨文化交流能力。通过情境创设和角色扮演，学生将学会运用日常礼貌用语，提升语言表达的准确性和流畅性。同时，通过互动交流，学生将增强跨文化交流的意识，培养积极向上的学习态度和良好的合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解并运用句型“Icandothisforyou!”来表达愿意帮助他人。

②能够在具体情境中运用“Icanhelpyou”和“Icandothisforyou”进行简单的对话交流。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用句型，根据语境选择合适的表达方式。

②培养学生良好的合作意识和团队精神，通过角色扮演等活动，让学生在互动中提高口语表达能力。

③帮助学生克服在英语交流中的害羞心理，鼓励他们积极参与课堂活动，大胆开口说英语。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示帮助他人场景的图片和视频，以及相关的教学卡片。

3.教学工具：准备一些实物教具，如小玩具或道具，用于角色扮演活动，增强学生的参与感和互动性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行活动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张关于帮助他人的图片，如一位同学在帮助另一位同学捡起掉落的书本。

-提问：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

-学生回答后，教师总结：“Theyarehelpingeachother.”

-引入新句型：“Icandothisforyou!”并解释其含义。

2.讲授新课（10分钟）

-教师通过PPT展示句型“Icandothisforyou!”，并示范发音和用法。

-学生跟读并模仿，教师纠正发音。

-通过情景对话，展示句型在不同情境下的运用，如帮助朋友、老师等。

-引导学生思考：“Whencanyouusethissentence?”（你什么时候可以用这个句子？）

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：将学生分成小组，每组准备一个小情景，用“Icandothisforyou!”进行对话。

-教师巡回指导，提供帮助和反馈。

-小组展示：每组派代表进行情景对话展示，其他小组给予评价。

-练习题：发放练习题，让学生完成句子填空和选择正确答案。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：“Whatarethekeywordsinthissentence?”（这个句子中的关键词是什么？）

-学生回答：“I,can,do,this,for,you”

-教师总结：“ThekeywordsareI,can,do,this,for,you.”

5.情境模拟（10分钟）

-教师播放一段关于帮助他人的视频，学生观看并思考：“Whatdidtheydotohelp?”（他们是怎么帮助的？）

-学生分组讨论，并尝试用“Icandothisforyou!”进行对话。

-教师邀请小组代表上台展示，其他学生评价。

6.小组合作（5分钟）

-教师给出一个具体情境，如：“Ifyouseesomeonedroppingsomething,whatwillyoudo?”（如果你看到有人掉了东西，你会怎么做？）

-学生分组讨论，并设计一个包含“Icandothisforyou!”的对话。

-每组派代表上台展示，其他学生给予评价。

7.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调“Icandothisforyou!”的用法。

-学生分享自己的学习心得，教师总结并给予肯定。

8.作业布置（2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习使用“Icandothisforyou!”进行对话。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：收集与“帮助”相关的词汇，如assist,support,aid,help,assist,etc.，并制作词汇卡片或电子文档，供学生在课后复习使用。

-文化背景拓展：介绍不同文化中帮助他人的传统和习俗，如中国的“助人为乐”精神，西方的志愿服务文化，以及不同国家在紧急情况下的互助行为。

-实用对话拓展：收集一些日常生活中的实用对话，如购物、旅行、学校活动等场景下的求助和帮助对话，供学生参考和模仿。

-儿童文学作品拓展：推荐一些以帮助他人为主题的儿童文学作品，如《小王子》、《爱心树》等，通过阅读培养学生的同理心和助人为乐的意识。

2.拓展建议：

-课后阅读：鼓励学生阅读与主题相关的书籍，如《爱的教育》等，通过故事了解帮助他人的重要性。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的帮助行为，如帮助老人过马路、帮助同学解决问题等，增强学生的实际操作能力。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生在家与家人一起讨论如何帮助他人，并记录下来，下节课分享。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务活动，如义务清洁、帮助老人等，将所学知识应用于实际生活中。

-词汇游戏：设计一些词汇游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中复习和拓展与帮助相关的词汇。

-网络资源：推荐一些适合儿童的英语学习网站，如ABCmouse、Duolingo等，供学生在线学习和练习。

-视频资源：收集一些关于帮助他人的英语视频，如公益广告、短片等，让学生在观看中学习地道表达和情感表达。

-家长沟通：与家长沟通，共同关注学生的成长，鼓励家长在家中也创造机会让孩子学会帮助他人。教学反思这节课下来，我感到收获颇丰，但也意识到还有很多需要改进的地方。

首先，我注意到学生们在运用“Icandothisforyou!”这个句型时，有些学生能够准确表达，但有些学生则显得有些生疏。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。比如，可以通过制作一些与句型相关的卡片，让学生在课余时间随时复习，以此来提高他们对句型的熟练度。

其次，课堂上的互动环节，我发现一些学生比较内向，不敢主动参与。为了激发他们的积极性，我尝试了分组讨论和角色扮演的活动。这些活动虽然取得了一定的效果，但仍有改进的空间。例如，我可以设计一些更具挑战性的角色扮演任务，让学生在完成任务的过程中，自然而然地运用所学句型。

在教学过程中，我还发现了一些学生的英语基础比较薄弱，对于一些基本的语法知识掌握得不够扎实。针对这一点，我计划在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和练习，确保每位学生都能够跟上教学进度。

此外，我在课堂上的提问环节，发现部分学生回答问题时，语言表达不够清晰，这让我意识到在培养学生的口语表达能力方面，我还有很长的路要走。为此，我打算在今后的教学中，多设计一些口语练习环节，让学生在不断的练习中提高自己的口语表达能力。

在课堂管理方面，我发现自己在处理学生纪律问题时，有时过于严厉，有时又过于宽容。为了更好地