Unit 3 Fascinating Parks Using Language 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksUsingLanguage说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册一、教学内容

教学内容：Unit3FascinatingParks

教材章节：人教版高中英语选择性必修第一册

内容：本单元围绕公园展开，包括公园的历史、公园的作用以及公园的设施。重点词汇包括fascinating、attraction、facility等，重点句型包括Whatdoyouthinkof...?和Howdoyoulike...?等。二、核心素养目标

培养学生的人文素养，提升跨文化交流能力。通过本单元的学习，学生能够理解公园在不同文化中的意义，学会用英语描述和评价公园，发展批判性思维，增强对环境保护和社会责任的意识。同时，通过参与小组讨论和项目活动，提高合作学习能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握单元核心词汇fascinating、attraction、facility等，并能正确运用到实际语境中描述公园的特点和设施。

②理解并运用重点句型Whatdoyouthinkof...?和Howdoyoulike...?进行表达个人观点和喜好。

③通过阅读文本，理解公园的历史和文化背景，提升对公园多样性和环境保护的认识。

2.教学难点

①理解并运用复合句型，如定语从句和状语从句，来描述公园的细节和功能。

②在描述公园时，能够结合自己的经验和知识，进行创造性表达，提升语言运用能力。

③在小组活动中，能够有效地沟通和协作，共同完成对公园的介绍和评价，培养团队协作精神和解决问题的能力。

④在讨论公园的历史和文化时，能够进行批判性思考，提出有见地的观点，并能够尊重他人的不同意见。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的引导，介绍公园的历史和文化背景，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生就公园的主题进行小组讨论，鼓励学生表达个人观点，提高语言表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演公园导游或游客，模拟真实场景，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示公园的图片和视频，增强视觉冲击力，激发学生学习兴趣。

2.网络资源应用：引入相关网站和视频，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.教学软件使用：利用在线语言学习平台，提供词汇和句型练习，巩固学习成果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习公园的历史背景和词汇列表。

设计预习问题：围绕公园主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为哪些公园具有世界级吸引力？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生的在线讨论和提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园的历史背景和词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以制作一个关于自己家乡公园的简单介绍。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解公园主题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示世界著名公园的图片和视频，引出公园主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解公园的功能、历史和环境保护等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过讲解纽约中央公园的设计理念，让学生了解公园在城市规划中的作用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时了解的公园信息，并讨论公园对当地社区的影响。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于公园生态系统的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和知识。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公园的相关知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解公园主题，掌握相关技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于公园设计的创意写作作业，要求学生设计一个理想中的公园，并说明理由。

提供拓展资源：提供与公园设计相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，例如指出设计中的创新点和改进空间。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的创意写作作业，锻炼自己的设计能力和表达能力。

拓展学习：利用老师提供的资源，深入研究公园设计的相关知识。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的公园设计知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源

-公园历史资料：收集不同历史时期公园的设计理念、建设背景和历史事件，如巴黎凡尔赛宫花园的历史演变。

-公园设计风格：介绍不同国家和地区的公园设计风格，如英国花园的古典主义、日本园林的禅意风格。

-公园功能研究：探讨公园在城市规划中的作用，包括生态、休闲、教育等功能。

-公园环境保护：介绍公园如何通过生态设计减少对环境的影响，如雨水花园、生物多样性保护等。

-国际著名公园案例：研究世界各地的著名公园，如纽约中央公园、伦敦海德公园、悉尼皇家植物园等。

-公园管理与维护：了解公园的管理体系、维护技术和游客服务。

2.拓展建议

-学生可以阅读有关公园历史的书籍，如《世界园林史》、《公园设计艺术》等，以加深对公园历史的理解。

-组织学生参观当地公园或虚拟参观著名公园，如通过VR技术体验中央公园。

-鼓励学生参与社区服务项目，如公园清洁、植物种植等，提高环保意识。

-学生可以设计自己的公园规划方案，运用所学知识解决实际问题，如设计一个社区公园。

-通过观看纪录片或参加讲座，了解公园设计的前沿理论和实践案例。

-开展小组研究项目，让学生选择一个感兴趣的公园主题进行深入研究，如公园对城市居民心理健康的影响。

-利用社交媒体平台，如Instagram或Pinterest，收集和分享公园设计的灵感和创意。

-组织学生参加有关公园设计的竞赛或展览，如青少年设计大赛，提升学生的实践能力和创新意识。

-邀请公园设计师或管理者来校进行讲座，让学生了解公园设计的实际操作和挑战。

-通过在线课程或MOOC（大规模开放在线课程），学习公园设计的相关课程，如景观设计原理、生态设计等。

-学生可以撰写关于公园设计的论文或报告，展示自己的研究成果和观点。

-利用地图服务，如GoogleEarth，研究不同公园的地理位置和周边环境。

-组织学生参与实地考察，如到自然保护区或国家公园进行生态考察，增强对自然环境的保护意识。

-通过角色扮演，让学生扮演公园管理者或游客，模拟解决公园管理中的实际问题。

-鼓励学生参与国际交流项目，如交换生项目，了解不同文化背景下的公园设计和管理。

-学生可以设计一个公园的可持续发展计划，探讨如何在保护环境的同时满足公众需求。

-通过案例分析，让学生分析成功公园的案例，学习其成功经验和设计理念。

-利用教育软件，如CAD软件，让学生学习公园设计的绘图技巧和设计流程。

-组织学生参观城市规划展览，了解公园在城市发展中的作用和地位。

-通过参与社区活动，如环保活动或城市绿化项目，让学生将所学知识应用于实践。

-学生可以设计一个公园的教育项目，如儿童自然教育中心，提升公众对自然环境的认识。

-利用虚拟现实技术，让学生体验公园设计的虚拟现实环境，提高学习兴趣和参与度。

-通过网络论坛或在线社区，与学生分享自己的公园设计作品和心得体会。

-鼓励学生参与国际园林设计竞赛，提升自己的专业水平和国际视野。七、板书设计

1.本文重点知识点

①公园的历史发展

②公园的类型与风格

③公园的功能与作用

2.重点词汇

①fascinating（迷人的）

②attraction（吸引力）

③facility（设施）

④historical（历史的）

⑤ecological（生态的）

⑥recreational（休闲的）

⑦educational（教育的）

3.重点句型

①Whatdoyouthinkof...?

②Howdoyoulike...?

③Theparkhasalonghistory.

④Itisaplaceforrelaxationandenjoyment.

⑤Itplaysanimportantroleinprotectingtheenvironment.八、教学反思与总结

今天的课，我觉得整体来说还是蛮成功的。首先，我觉得我在导入环节做得不错，通过展示一些世界著名公园的图片和视频，激发了学生的兴趣，他们对于公园的话题讨论得非常热烈。

在教学过程中，我注重了学生的参与度，比如我设计了小组讨论和角色扮演的活动，让学生们有机会用英语表达自己的想法。我发现，学生们在讨论中能够积极地提出自己的观点，这让我很高兴，说明他们已经能够将所学知识应用到实际情境中了。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解公园的功能和作用时，我发现有些学生对于生态保护的概念理解不够深入。这可能是因为我们在之前的课程中对于生态知识的讲解还不够系统。所以我打算在接下来的课程中，增加一些生态保护的相关内容，让学生们能够更加全面地了解公园的重要性。

另外，我发现有些学生在进行角色扮演时，英语表达不够流畅。这可能是由于他们的词汇量和语法知识还不够扎实。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，加强词汇和句型的练习，同时，通过提供更多的语言实践机会，如口语角、英语演讲比赛等，来提高学生的英语口语能力。

在教学策略上，我觉得我做得还可以。我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法、实践活动法等，这些方法都收到了很好的效果。学生们在课堂上表现得非