Unit2 Lesson3 In the library（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Lesson3Inthelibrary（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2Lesson3Inthelibrary

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习“在图书馆”的场景，学生能够掌握相关词汇和句型，提高听、说、读、写技能。同时，引导学生了解图书馆规则，培养学生的文明行为习惯，增强对文化活动的参与意识，促进其全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：library,book,shelf,bookshelf,borrow,return,quiet等。

-重点句型：“What'sthis?/It'sabookshelf.”，“CanIborrowthisbook?/Yes,youcan./No,youcan't.”。

-通过对话练习，学生能够正确使用这些词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-语音语调：学生需要准确发音，特别是重音和语调，以便于更好地理解和运用句型。

-情景理解：理解图书馆场景中的规则和礼仪，如保持安静、有序借还书籍等。

-综合运用：将所学词汇和句型融入到实际情境中，如模拟在图书馆借书的对话。

-难点举例：在练习“CanIborrowthisbook?”时，学生可能难以准确表达请求，或在回答“Canyouhelpmefindthebook?”时，难以正确使用疑问句结构。教师需通过示范、纠错和反复练习来帮助学生克服这些难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版三年级上册英语教材。

2.辅助材料：准备与图书馆相关的图片、图书封面图片以及图书馆规则的图表。

3.多媒体资源：利用PPT展示图书馆场景，包括借书、还书等情景视频。

4.教室布置：设置模拟图书馆的角落，摆放图书模型，供学生互动练习。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室门口，面带微笑，向学生们问好：“Goodmorning,everyone!Areyoureadyfortoday'sEnglishclass?Today,wearegoingtolearnaboutthelibraryandsomeusefulvocabularyandphrasesrelatedtoit.”

2.学生们回应：“Goodmorning,Teacher!”，并表现出期待的眼神。

3.老师接着说：“Great!Let'sstartwithawarm-upactivity.Iwillshowyousomepicturesofdifferentplaces,andyouneedtoguesswhattheyare.”

4.老师展示图书馆、学校、公园等图片，引导学生猜测。

5.学生们积极回答，老师给予肯定和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师说：“Now,weknowsomeplaces.Today,wearegoingtolearnaboutthelibrary,aplacewherewecanborrowbooksandreadthem.”

2.老师展示图书馆的图片，引导学生观察并描述。

3.学生们描述：“It'salibrary.Therearemanybooksontheshelves.Peoplecanborrowbookshere.”

4.老师说：“That'sright!Today,wewilllearnsomevocabularyandphrasesrelatedtothelibrary.”

5.老师板书重点词汇：library,book,shelf,bookshelf,borrow,return,quiet等。

三、词汇教学（15分钟）

1.老师说：“Let'sstartwiththevocabulary.Iwillshowyouthepictures,andyouneedtoreadthewordsandmatchthem.”

2.老师展示图书馆的图片，学生跟读并匹配词汇。

3.老师说：“Now,Iwillshowyousomesentenceswiththesewords.Listencarefullyandrepeatafterme.”

4.老师展示例句，如：“What'sthis?It'sabookshelf.”，“CanIborrowthisbook?Yes,youcan.”

5.学生跟读并模仿。

四、句型教学（15分钟）

1.老师说：“Now,wehavelearnedsomevocabulary.Let'smoveontothephrases.Iwillshowyousomesituationsinthelibrary,andyouneedtorespondtothem.”

2.老师展示图书馆借书、还书等情景，学生根据情景回答。

3.老师说：“Forexample,ifsomeoneasksyou,'CanIborrowthisbook?'Whatshouldyousay?”

4.学生回答：“Yes,youcan./No,youcan't.”

5.老师说：“That'sright!Let'spracticemore.”

6.老师组织学生进行小组活动，模拟在图书馆借书、还书的情景。

五、巩固练习（15分钟）

1.老师说：“Now,let'sdosomeexercisestocheckyourunderstanding.”

2.老师展示练习题，如：

-Fillintheblankswiththecorrectwords:Ican________thisbook.

-Choosethecorrectsentence:

a.CanIborrowthisbook?

b.Canyouhelpmefindthebook?

-Matchthephraseswiththecorrectpictures.

3.学生独立完成练习，老师巡视指导。

4.学生展示答案，老师给予点评和纠正。

六、总结与拓展（10分钟）

1.老师说：“Today,wehavelearnedaboutthelibraryandsomeusefulvocabularyandphrases.Let'ssummarizewhatwehavelearned.”

2.学生回顾所学内容，老师给予补充和强调。

3.老师说：“Inthenextclass,wewilllearnmoreaboutthelibraryanditsrules.Pleaseremembertopracticethevocabularyandphraseswehavelearnedtoday.”

4.老师布置课后作业：

-复习今天所学的词汇和句型。

-模拟在图书馆借书、还书的情景，与家人或朋友进行对话练习。

5.老师结束课程，向学生们道别：“Goodbye,everyone!Haveagreatday!”教学资源拓展1.拓展资源：

-图书馆历史：介绍图书馆的发展历程，从古至今的演变，以及图书馆在社会文化中的作用。

-图书分类：介绍图书的分类方法，如按学科、按作者、按主题等，帮助学生了解图书馆的图书结构。

-图书馆活动：介绍图书馆举办的各类活动，如读书会、作家讲座、亲子阅读等，激发学生对阅读的兴趣。

-国内外著名图书馆：介绍国内外具有代表性的图书馆，如中国国家图书馆、大英博物馆图书馆、纽约公共图书馆等，拓宽学生的视野。

2.拓展建议：

-阅读推荐：根据教材内容，推荐一些适合三年级学生阅读的图书，如童话故事、科普书籍等，鼓励学生在课后阅读。

-家庭作业：布置学生在家中寻找自己感兴趣的图书，并尝试用所学词汇和句型与家长进行交流，如询问书名、作者等。

-图书馆参观：组织学生参观当地图书馆，亲身感受图书馆的环境和氛围，了解图书馆的借阅规则和服务。

-制作图书馆手册：让学生分组合作，制作一份图书馆手册，内容包括图书馆介绍、图书分类方法、借阅流程等，提高学生的合作能力和实践能力。

-角色扮演：模拟图书馆场景，让学生扮演不同角色，如图书管理员、读者等，通过角色扮演加深对图书馆规则的理解。

-主题演讲：鼓励学生选择一个与图书馆相关的主题，如“我最喜欢的图书”、“图书馆对我的影响”等，进行主题演讲，提高学生的口语表达能力。

-亲子阅读活动：鼓励家长参与亲子阅读活动，与孩子一起阅读，分享阅读心得，增进亲子关系。

-图书推荐活动：组织学生推荐自己喜欢的图书，并分享阅读心得，激发其他同学的阅读兴趣。

-制作阅读笔记：让学生在阅读过程中制作阅读笔记，记录下自己的感悟和思考，提高阅读效果。

-举办读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读体验，促进学生之间的交流与合作。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试将图书馆的实际场景引入课堂，让学生身临其境地学习。例如，通过布置教室一角为模拟图书馆，让学生在真实的情境中练习借书和还书的对话，这样的教学方式能够有效提高学生的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如视频和PPT，来展示图书馆的环境和活动，这样的视觉辅助能够帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：虽然我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂上的参与度仍然不高，特别是在小组活动中，有些学生显得较为被动。

2.评价方式单一：我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况和进步。

3.课堂管理需加强：在课堂管理方面，我发现有时课堂纪律不够理想，个别学生容易分心，这影响了整体的教学效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中增加更多的互动环节，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生主动参与课堂活动。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、个人作品展示等，以更全面地评估学生的学习成果。

3.加强课堂管理：为了改善课堂纪律，我计划在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上保持一致性和坚定性，同时，我还会寻求学生的反馈，共同制定有效的课堂管理策略。板书设计①词汇

-library

-book

-shelf

-bookshelf

-borrow

-return

-quiet

②句型

-What'sthis?/It'sabookshelf.

-CanIborrowthisbook?/Yes,youcan./No,youcan't.

-Canyouhelpmefindthebook?

③图书馆规则

-Keepquiet.

-Followtherules.

-Returnb