20 雾在哪里（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册

20雾在哪里（说课稿）-2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：20雾在哪里

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024年9月10日（星期一）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察自然现象的能力，激发对科学探究的兴趣。

2.提升学生语言表达和文字组织能力，学会用简洁明了的语言描述观察结果。

3.增强学生合作学习意识，通过小组讨论培养团队协作精神。

4.培养学生审美情趣，感受自然之美，激发对生活的热爱。学习者分析1.学生已经掌握的知识：二年级学生已具备一定的阅读理解能力，能够识别常用字词，初步理解简单的故事情节。在自然观察方面，学生对天气现象有一定的了解，但对雾的形成和特点可能了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对自然现象尤其感兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频理解内容；而另一些学生可能更偏好动手操作，通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解雾的形成机制时遇到困难，因为需要抽象的思维过程。此外，学生在描述观察结果时可能遇到语言表达上的挑战，需要教师引导和示范。合作学习时，学生可能会遇到沟通不畅或团队合作不佳的问题。教师需注意观察和引导，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文二年级上册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与雾相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解雾的形成过程。

3.实验器材：准备透明塑料瓶、水、洗涤剂等，用于演示雾的形成原理。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保实验操作台安全、整洁。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过雾？它是什么时候出现的？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的神秘和美丽。

简短介绍雾的基本概念和特点，为接下来的学习打下基础。

2.雾的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解雾的定义，包括其主要形成条件和物理现象。

详细介绍雾的组成部分，如水滴的大小、密度等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.雾的案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾的案例进行分析，如城市雾霾、雾对交通的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应对雾带来的挑战。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论，如“如何减少雾霾”、“雾对农业的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雾的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调雾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用雾的相关知识。

布置课后作业：让学生观察并记录周围环境中的雾，撰写观察日记，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对自然现象的持续兴趣，培养自主学习能力。

过程：

介绍一些与雾相关的课外阅读材料或网络资源，鼓励学生课后进行自主学习和探索。

布置一个小型实验项目，如制作简易的雾发生器，让学生在家长的指导下进行实验，体验科学探究的乐趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.观察能力提升：通过观察雾的形成过程和特点，学生能够学会如何细致观察自然现象，提高对周围环境的敏感度和观察力。学生在观察雾的过程中，学会了观察的方法，如观察颜色、形状、移动速度等，为今后学习其他自然现象奠定了基础。

2.理解能力增强：通过学习雾的形成原理和特点，学生能够理解自然现象背后的科学道理，提高科学素养。学生了解到雾是由水蒸气凝结成小水滴形成的，从而理解了水循环和气候变化的关系。

3.语言表达能力提高：学生在课堂上参与讨论和展示，运用所学的知识，用准确、简洁的语言描述雾的特点和形成过程。通过小组讨论和课堂展示，学生的语言表达能力得到锻炼，能够更好地表达自己的观点。

4.合作学习能力增强：在小组讨论和合作探究活动中，学生学会了与他人沟通、交流和协作，共同完成任务。学生在合作中学会倾听他人的意见，尊重他人，培养了团队精神和合作意识。

5.创新思维能力培养：在课后拓展活动中，学生通过实验和自主探究，激发创新思维，提出解决实际问题的方案。学生在制作雾发生器等活动中，学会了运用所学知识解决实际问题，培养了创新意识和实践能力。

6.环保意识增强：在学习雾对环境的影响时，学生认识到雾霾等环境问题对人类生活的危害，增强了环保意识。学生了解到减少污染、保护环境的重要性，从而在日常生活中养成节约资源、低碳出行的良好习惯。

7.文化素养提升：通过学习雾相关的知识，学生了解到了我国的传统文化和民俗，如雾凇、雾海等，丰富了学生的文化底蕴。学生在了解雾的同时，对我国的自然景观和文化产生了浓厚的兴趣。

8.科学探究精神培养：学生在探究雾的形成过程中，学会了提出问题、设计实验、观察记录、分析结论等科学探究方法，培养了科学探究精神。学生在实践中学会了独立思考、勇于尝试，为今后从事科学研究奠定了基础。板书设计①本文重点知识点：

-雾的形成条件：空气中的水蒸气遇冷凝结成小水滴

-雾的组成：微小的水滴悬浮在空气中

-雾的特点：白色、轻盈、能见度低

②关键词：

-水蒸气

-凝结

-小水滴

-悬浮

③重点句子：

-“雾是空气中的水蒸气遇冷凝结成的小水滴。”

-“雾中的水滴很小，看起来像白色的烟雾。”

①活动环节：

-观察雾的图片或视频

-学生分组讨论雾的特点

-实验演示雾的形成过程

②活动关键词：

-观察法

-小组合作

-实验探究

③活动重点句子：

-“通过观察图片，我们可以看到雾的样子。”

-“在讨论中，我们发现了雾的几个特点。”

-“实验让我们更直观地看到了雾是如何形成的。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示雾的图片和视频，以及与生活相关的实例，来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.小组合作，互动交流：在案例分析环节，我鼓励学生分组讨论，这样可以培养他们的合作能力和交流能力，同时也能让他们在互动中加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂展示环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于准备不充分或者缺乏自信。这需要我在今后的教学中更加注重学生的个体差异，提供更多的支持和鼓励。

2.教学方法：在讲解雾的形成原理时，我发现有些学生难以理解抽象的概念。这可能是因为教学方法不够生动，或者没有结合实际生活进行讲解。因此，我需要改进教学方法，使之更加直观和贴近生活。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我发现评价标准不够明确，导致评价结果不够客观。我需要制定更加清晰的评价标准，确保评价的公正性和有效性。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，我计划在课前进行更充分的准备，确保每个学生都有参与的机会。同时，我会鼓励学生积极发言，给予他们更多的表达和展示自己的机会。

2.针对教