2024-2025学年高中语文 第三单元 大天而思之孰与物畜而制之说课稿2 新人教版选修《先秦诸子选读》

2024-2025学年高中语文第三单元大天而思之孰与物畜而制之说课稿2新人教版选修《先秦诸子选读》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以“大天而思之孰与物畜而制之”为主题，以《先秦诸子选读》为教材，结合高中语文教学实际，围绕“天人关系”这一核心议题，引导学生深入探讨先秦诸子思想，培养学生的思辨能力和文化素养。通过分析文本、比较异同、拓展延伸等方式，激发学生对传统文化的兴趣，提升语文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承能力、思辨性阅读与写作能力。通过学习《先秦诸子选读》中的相关篇章，学生能够理解先秦诸子关于天人关系的不同观点，提升对传统文化的鉴赏能力；同时，通过文本分析、批判性思考，锻炼学生的逻辑思维和表达能力，为未来的学术研究和文化传承奠定基础。学情分析本节课面对的是高中阶段的学生，他们已经具备一定的语文基础和阅读能力。在知识层面，学生对《先秦诸子选读》中的部分内容有所了解，但对于先秦诸子思想的整体把握和深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力和思辨能力，但在面对复杂文本时，往往难以准确把握作者的观点和论据。在素质方面，学生对于传统文化的兴趣参差不齐，部分学生对先秦诸子思想抱有浓厚兴趣，而部分学生则感到陌生和枯燥。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动和讨论中，部分学生表现出一定的被动性，缺乏主动提问和深入思考的习惯。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，使得课堂氛围不够活跃，学生的参与度和学习效果有所局限。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：首先，通过引入与生活实际相关的案例，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，通过引导性问题，促进学生主动思考，培养学生的思辨能力；最后，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，以期在课程学习中取得更好的效果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、教科书《先秦诸子选读》、笔记本电脑。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：相关学术论文、专家讲座视频、网络文献数据库。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例分析。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对先秦诸子思想的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是先秦诸子思想吗？它与我们的传统文化有什么联系？”

展示一些关于先秦诸子思想的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍先秦诸子思想的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、先秦诸子思想基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解先秦诸子思想的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解先秦诸子思想的形成背景和主要内容，包括儒家、道家、法家、墨家等主要流派。

详细介绍各流派的主要代表人物和核心观点，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、先秦诸子思想案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解先秦诸子思想的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的先秦诸子思想案例进行分析，如孔子的仁爱思想、老子的道家思想、韩非子的法家思想等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解先秦诸子思想的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对现实生活或学习的影响，以及如何应用先秦诸子思想解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与先秦诸子思想相关的主题进行深入讨论，如“仁爱在现代社会中的应用”、“道家的自然观与现代生态保护”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对先秦诸子思想的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调先秦诸子思想的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括先秦诸子思想的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调先秦诸子思想在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用先秦诸子思想。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提升对先秦诸子思想的理解和应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于先秦诸子思想的小论文，选择一个感兴趣的先秦诸子流派或思想，结合现实生活中的例子进行分析和讨论。要求学生展示自己的独立思考和分析能力，并能够将所学知识应用于实际问题解决中。教学资源拓展1.拓展资源：

-《庄子》选读：介绍庄子其人及其主要思想，如“逍遥游”、“齐物论”等，以丰富学生对道家思想的认知。

-《孟子》选读：探讨孟子的“性善论”和“仁政”思想，加深学生对儒家思想的了解。

-《韩非子》选读：分析韩非子的法家思想，特别是“法治”和“术”的概念，帮助学生理解法家在先秦诸子中的独特地位。

-《墨子》选读：介绍墨子的“兼爱”、“非攻”等思想，展现墨家与儒家、道家等流派的差异。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《先秦诸子百家争鸣》等书籍，以获得更全面的先秦诸子思想概览。

-观看纪录片：《先秦诸子百家争鸣》等纪录片，通过影像资料感受先秦诸子的思想魅力。

-参观博物馆：组织学生参观历史博物馆或文化遗址，如孔庙、道家圣地等，实地感受先秦诸子的文化影响。

-小组研究：鼓励学生以小组为单位，选择一个感兴趣的先秦诸子流派或思想，进行深入研究，撰写研究报告。

-主题演讲：举办“先秦诸子思想与现代”主题演讲活动，让学生结合现代生活，探讨先秦诸子思想的现实意义。

-比较分析：组织学生对比分析不同先秦诸子流派的思想，探讨它们之间的异同及相互影响。

-文化创作：鼓励学生进行文化创作，如书法、绘画、诗歌等，以艺术形式表达对先秦诸子思想的感悟。

-互动讨论：在班级内组织定期的先秦诸子思想讨论会，促进学生之间的思想交流和学习分享。

-实践活动：结合社区服务或社会实践活动，让学生将先秦诸子思想中的道德理念应用于实际生活中，如志愿服务、环保行动等。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在教学中，我将尝试采用案例分析法，通过具体的案例分析，让学生更加直观地理解先秦诸子思想的核心观点，增强学生的实践应用能力。

2.跨学科融合：计划将先秦诸子思想与其他学科如哲学、历史、文学等进行跨学科融合，拓宽学生的知识视野，提高他们的综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论中，部分学生表现出被动参与的状态，缺乏主动思考和提问的意识。

2.教学方式单一：教学过程中，我过于依赖讲授法，未能充分调动学生的积极性，使得课堂氛围不够活跃。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设置互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.丰富教学手段：结合多媒体教学、实地考察等多种教学手段，增强课堂的趣味性和互动性，激发学生的学习热情。

3.完善评价体系：引入多元化的评价方式，如课堂表现、作业、小组合作、个人研究报告等，全面评估学生的知识和能力发展。

4.加强师生互动：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困惑，针对性地调整教学策略，提高教学