Unit5 Our new phone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

Unit5Ournewphone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册一、教材分析

Unit5Ournewphone（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语四年级上册

本单元围绕“我们的新手机”这一主题，通过图片、视频等形式，让学生了解手机的功能和使用方法。课程内容贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。教学目标包括：掌握有关手机的基本词汇和句型；能够描述手机的功能和使用场景；提高学生的听说能力。二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习，提高跨文化交流的能力，理解科技发展对生活的影响，同时培养批判性思维和解决问题的能力。通过角色扮演和真实情境的模拟，学生能够运用英语表达个人观点，增强语言实践能力，同时培养对现代科技的好奇心和探索精神。三、学情分析

四年级的学生正处于英语学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇心，但同时也面临着一定的挑战。在知识层面，学生对一些基础的英语词汇和简单的句型结构有一定的了解，但对于描述手机功能和使用方法的词汇和句型可能较为陌生。在能力方面，学生的听说能力相对较弱，尤其是在真实语境下的对话能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力正在逐步形成，但自我管理能力和批判性思维还有待加强。

行为习惯上，学生普遍对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散，需要教师在课堂上进行有效的引导和激励。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对手机这一现代科技产品较为熟悉，这有助于激发他们的学习兴趣；其次，由于手机功能多样，学生可以借此机会学习到更多与日常生活相关的英语词汇和表达；最后，通过角色扮演等活动，学生可以提高自己的英语口语表达能力，增强自信心。四、教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的手机使用场景，如模拟购物、朋友间的交流等，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用任务型教学法，设计“设计我的新手机”项目，让学生分组合作，运用所学知识完成任务，提高语言运用能力。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。

4.设置游戏环节，如“单词接龙”、“手机功能大比拼”等，通过游戏活动提高学生的参与度和学习积极性。五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：微笑着走进教室，与学生们打招呼。

学生第二人称：同学们，早上好！今天我们要学习的新课是《我们的新手机》。

2.活动设计：展示一张手机图片，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

学生第二人称：手机，老师。

3.老师角色：是的，这就是我们今天要学习的主题——手机。那么，你们平时都使用手机做些什么呢？

学生第二人称：打电话、发短信、玩游戏、看视频……

4.活动设计：播放一段手机使用的视频，让学生观察并总结手机的功能。

学生第二人称：老师，手机可以打电话、发短信、拍照、上网、玩游戏、听音乐……

5.老师角色：很好，同学们观察得很仔细。接下来，我们就来学习关于手机的一些新词汇和句型。

二、新课呈现

1.老师角色：板书新词汇：phone、camera、keyboard、browser、game等，并逐一解释。

学生第二人称：老师，phone是什么意思？是电话的意思吗？

老师角色：是的，phone在这里指的是手机。其他的词汇你们也可以试着翻译一下。

2.活动设计：让学生分组，用新学的词汇进行对话练习。

学生第二人称：我和同学们一起练习了，我们说了很多关于手机的事情。

3.老师角色：非常好，同学们掌握得很快。接下来，我们学习一些常用的句型。

学生第二人称：老师，什么是句型呢？

老师角色：句型是组成句子的一些固定结构，可以帮助我们更好地表达意思。

4.活动设计：展示句型“Canyouuseyourphonetocallme?”，让学生跟读并模仿。

学生第二人称：我们跟着老师读了很多遍，感觉句型很简单。

5.老师角色：是的，这个句型非常实用。你们可以尝试用这个句型来询问别人是否会使用手机。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：今天我们要学习一篇关于手机的文章，请大家先阅读课文，然后回答以下问题：

学生第二人称：我们读完了课文，知道了这篇文章主要介绍了手机的发展历程和功能。

2.活动设计：让学生分组讨论，分享自己了解到的手机相关知识。

学生第二人称：我们小组讨论了手机的发明、演变过程，还有它的各种功能。

3.老师角色：很好，同学们掌握得不错。那么，你们觉得手机对我们生活有什么影响呢？

学生第二人称：手机让我们的生活更加便捷，我们可以随时随地联系朋友，获取信息。

4.活动设计：让学生写一篇短文，描述手机给自己生活带来的变化。

学生第二人称：我们写了关于手机给自己生活带来便利的短文。

四、全文侧重点

1.老师角色：通过今天的学习，我们了解了手机的发展历程、功能以及对我们生活的影响。那么，这篇文章的侧重点是什么呢？

学生第二人称：侧重点是手机的发展历程和功能。

2.活动设计：让学生用一句话概括文章的侧重点。

学生第二人称：这篇文章的侧重点是手机的发展历程和功能。

五、实际教学内容

1.老师角色：接下来，我们来学习一些与手机相关的实际教学内容。

学生第二人称：老师，我们要学习什么呢？

老师角色：我们将学习如何用英语描述手机的功能，以及如何用英语询问别人是否会使用手机。

2.活动设计：展示一张手机图片，让学生用英语描述手机的功能。

学生第二人称：我试着用英语描述了手机的功能，比如“itcantakephotos”和“itcanplaymusic”。

3.老师角色：很好，同学们的英语表达能力很强。接下来，我们来学习如何用英语询问别人是否会使用手机。

学生第二人称：老师，我们学会了用“Canyouuseyourphonetocallme?”来询问别人。

4.活动设计：让学生进行角色扮演，模拟询问别人是否会使用手机的场景。

学生第二人称：我和同学们进行了角色扮演，我们互相询问并回答了问题。

六、课堂小结

1.老师角色：今天我们学习了关于手机的一些新词汇、句型和实际教学内容。同学们表现得非常棒，希望大家能够把所学知识运用到日常生活中。

学生第二人称：老师，我们学到了很多关于手机的知识，以后我们可以用英语和外国人交流了。

2.活动设计：让学生分享自己学到的内容，以及如何将这些知识运用到实际生活中。

学生第二人称：我学会了用英语描述手机的功能，以后我可以和外国朋友聊聊天，告诉他们我的手机有什么功能。

七、布置作业

1.老师角色：今天的作业是写一篇关于手机的小短文，描述一下手机给你生活带来的变化。

学生第二人称：老师，我回家后会写一篇关于手机的小短文。

2.活动设计：让学生写下自己的作业计划，并在课堂上展示。

学生第二人称：我计划回家后先复习今天学到的内容，然后开始写作业。

八、课后延伸

1.老师角色：同学们，今天我们学习了关于手机的知识，希望大家能够继续关注这个话题，了解更多相关信息。

学生第二人称：老师，我们会继续关注手机的发展，学习更多新知识。

2.活动设计：让学生在课后收集关于手机的信息，下节课分享给大家。

学生第二人称：我会在课后收集一些关于手机的信息，下节课和大家一起分享。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-手机发展史：介绍手机从早期到现代的发展历程，包括主要的技术创新和里程碑事件。

-手机技术知识：探讨手机的基本组成，如屏幕、处理器、摄像头、电池等。

-手机应用案例：收集不同类型手机应用的实际案例，如社交应用、教育应用、健康应用等。

-国际手机品牌：介绍全球知名的手机品牌及其特点，如苹果、三星、华为、小米等。

2.拓展建议：

-学生可以访问学校图书馆或当地图书馆，查阅有关手机发展史的书籍或资料。

-利用互联网资源，通过正规的教育平台或在线课程，了解手机技术的最新进展。

-组织学生参观科技博物馆或手机展览，实地体验手机技术的发展和应用。

-设计小组项目，让学生选择一个手机应用进行深入研究，包括其功能、用户评价和发展历程。

-开展辩论活动，让学生就“手机对青少年的影响”这一主题进行讨论，鼓励他们提出自己的观点和论据。

-邀请行业专家或学校教师，为学生举办讲座，分享关于手机技术和应用的实用知识。

-通过社交媒体或学校论坛，让学生分享自己关于手机使用的经验和技巧。

-制作手机使用的英语小册子，内容包括手机英语词汇、常用句型和手机应用推荐，供学生课后自学。

-设计一个“我的理想手机”设计比赛，让学生发挥创意，设计一个具有未来科技感的手机模型或概念。

-利用课外时间，组织学生进行小组合作，共同制作一个关于手机知识的PPT或视频，展示给全班同学。七、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.老师角色：我觉得在教学特色创新方面，我们可以尝试将英语学习与科技知识相结合。比如，在讲解手机的相关词汇和句型时，我们可以引入一些关于手机发展历史的小故事，让学生在了解手机的同时，也能学到一些有趣的英语表达。

2.老师角色：另外，我们可以设计一些互动性强的课堂活动，比如“手机功能大比拼”，让学生在游戏中学习，这样既能提高他们的学习兴趣，又能锻炼他们的实际运用能力。

（二）存在主要问题

1.老师角色：在教学管理上，我发现部分学生上课注意力不够集中，有时会被手机等电子设备吸引。这可能会影响他们的学习效果。

2.老师角色：在教学组织上，我发现有时候课堂活动的设计不够丰富，学生参与度不高，这需要我在今后的教学中更加注重活动的设计和多样性。

3.老师角色：在教学评价上，我主要依赖课堂表现和作业来完成评价，这样的评价方式可能不够全面，我需要考虑引入更多的评价手段，如小组评价、自评等。

（三）改进措施

1.老师角色：针对学生注意力不集中的问题，我会在课堂上设置一些互动环节，比如提问、小组讨论等，以此来吸引学生的注意力，并鼓励他们积极参与课堂活动。

2.老师角色：为了提高学生的参与度，我会设计更多样化的课堂活动，比如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，同时也能锻炼他们的团队合作能力。

3.老师角色：在评价方面，我会尝试引入多元化的评价方式，比如让学生进行自我评价、同伴评价，以及根据他们在课堂上的表现和作业完成情况进行综合评价。这样既能更全面地了解学生的学习情况，也能激发他们的学习动力。

4.老师角色：此外，我还会加强与学生家长的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

5.老师角色：最后，我会不断学习新的教学方法和理念，提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育资源。八、板书设计

①本文重点知识点：

-手机（phone）

-摄像头（camera）

-键盘（keyboard）

-浏览器（browser）

-游戏（game）

-拍照（takephotos）

-听音乐（playmusic）

-联系方式（contactinformation）

②重点词汇：

-智能手机（smartphone）