Unit4 Natural Disasters Reading and Thinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册001

Unit4NaturalDisastersReadingandThinking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册一、设计思路

本课设计思路以人教版高中英语必修第一册Unit4NaturalDisastersReadingandThinking为核心，通过阅读和思考活动，引导学生了解自然灾害的类型、影响及应对措施。通过文本分析、小组讨论和角色扮演等形式，提升学生的英语阅读理解能力和实际应用能力，培养学生的环保意识和灾害防范意识。二、核心素养目标

1.培养学生批判性思维，通过分析自然灾害的文本，引导学生思考灾害的成因、影响及应对策略。

2.增强学生的跨文化意识，通过学习不同文化背景下对自然灾害的理解和应对方法，拓宽国际视野。

3.提升学生的语言运用能力，通过阅读和写作活动，提高学生用英语表达观点和解决问题的能力。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论和角色扮演，促进学生间的交流与合作，共同完成任务。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入高中阶段前，已经对自然灾害有一定的了解，包括地震、洪水、台风等常见灾害的类型和基本知识。他们可能已经通过新闻、历史课程或家庭经验了解到一些灾害的应对措施。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生通常对未知事物充满好奇，对自然灾害这样的社会现象特别感兴趣。他们的英语阅读能力已经达到一定的水平，能够处理较为复杂的文本。学习风格上，有的学生偏好独立阅读，有的则更喜欢小组讨论和互动学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于一些学生来说，阅读和理解关于自然灾害的英文文本可能存在困难，尤其是在面对专业术语或复杂句子结构时。此外，对于如何将所学知识应用于实际情境中，学生可能感到挑战，尤其是在表达自己对于灾害预防和应对的观点时。此外，部分学生可能由于缺乏实际灾害经验，难以理解灾害对人类生活的影响。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版高中英语必修第一册Unit4NaturalDisasters的学习资料。

2.辅助材料：准备与自然灾害相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具，确保学生能够舒适地进行小组活动和角色扮演。五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过提问的方式引导学生回顾已学过的自然灾害知识，如地震、洪水、台风等。

2.学生分享自己对自然灾害的了解和经历。

3.老师总结：今天我们将学习关于自然灾害的英文阅读材料，了解不同自然灾害的特点和应对措施。

二、阅读理解（20分钟）

1.老师分发课文材料，要求学生阅读并完成课后练习题。

2.学生阅读课文，注意把握文章结构、主题和重点信息。

3.老师提问，检查学生对课文内容的理解：

-文章主要介绍了哪些自然灾害？

-这些灾害对人类生活有哪些影响？

-文章中提到了哪些应对措施？

三、小组讨论（15分钟）

1.老师将学生分成小组，每组分配不同的自然灾害主题。

2.学生根据课文内容，讨论各自主题的相关信息，如灾害特点、影响、应对措施等。

3.每组派代表向全班分享讨论成果，其他组进行补充和提问。

四、角色扮演（15分钟）

1.老师根据课文内容，设计角色扮演活动，如模拟自然灾害发生时的救援行动。

2.学生分组，每组扮演不同的角色，如救援人员、受灾群众、政府官员等。

3.学生根据角色，进行对话和互动，模拟灾害发生时的场景。

五、总结与反思（10分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点知识。

2.学生分享自己在小组讨论和角色扮演中的收获和体会。

3.老师总结：通过本节课的学习，我们了解到自然灾害的类型、影响和应对措施，希望大家能够关注自然灾害，提高自我保护意识。

六、作业布置（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-撰写一篇关于自己所在地区自然灾害的英文短文。

-收集关于自然灾害的英文资料，制作一份小报。

七、教学反思

1.本节课通过阅读、讨论、角色扮演等多种形式，帮助学生了解自然灾害的相关知识，提高他们的英语阅读理解能力和实际应用能力。

2.在小组讨论和角色扮演环节，学生积极参与，展现了良好的合作精神。

3.课后作业的布置，旨在巩固所学知识，提高学生的写作和资料收集能力。

八、教学评价

1.通过课堂提问和课后作业的完成情况，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，评价他们的合作能力和实际应用能力。

3.收集学生对本节课的评价和建议，不断优化教学方法和内容。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-自然灾害相关的英文纪录片和新闻报道，如BBC的《NaturalDisasters》系列纪录片，可以让学生通过观看真实案例来加深对灾害的理解。

-国际灾害管理组织（如国际红十字会、联合国人道主义事务协调办公室）发布的英文报告和指南，这些资料可以提供专业的灾害管理和救援信息。

-地震、洪水、台风等自然灾害的英文科普文章，介绍灾害的形成机制、预防措施和救援技术。

2.拓展建议：

-观看纪录片：建议学生观看《NaturalDisasters》等纪录片，通过视频资料了解不同自然灾害的成因和影响，以及人类如何应对这些灾害。

-阅读报告和指南：推荐学生阅读国际灾害管理组织的报告和指南，了解国际救援组织的运作模式和灾害管理的最佳实践。

-撰写科普文章：鼓励学生选择一个特定的自然灾害，撰写一篇科普文章，介绍其成因、影响和预防措施，提高学生的写作能力和科学素养。

-参与模拟演练：组织学生参与模拟自然灾害的应急演练，如地震逃生演练，让学生在实践中学习如何保护自己和他人的安全。

-开展主题演讲：邀请学生就“如何减少自然灾害对人类的影响”这一主题进行演讲，培养学生的批判性思维和公共演讲能力。

-制作灾害应对手册：学生可以分组合作，制作一份针对特定灾害的应对手册，内容包括预防措施、紧急联系方式、救援方法等，提高学生的实际应用能力。

-研究灾害历史：引导学生研究历史上著名的自然灾害案例，分析其成因和影响，以及当时的应对措施，从中吸取教训。

-参与社区服务：鼓励学生参与社区灾害预防教育项目，通过志愿服务提高公众的灾害意识和自救能力。七、教学反思与总结

今天这节课，我觉得还是有很多值得反思和总结的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种教学策略，比如通过提问、小组讨论、角色扮演等方式，来激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，当学生能够参与到课堂活动中时，他们的学习积极性明显提高了。特别是角色扮演环节，学生们表现得非常投入，这让我感到非常欣慰。但是，我也发现，有些学生可能在角色扮演中有些害羞，不敢表达自己，这可能是因为他们对新环境的不适应或者是对英语表达的不自信。所以，在今后的教学中，我可能会更多地鼓励学生，特别是那些比较内向的学生，让他们在课堂上更多地开口说英语。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。我设置了小组讨论和角色扮演的时间限制，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我也注意到，课堂纪律的维持是非常重要的，我通过一些简单的规则和明确的期望，来帮助学生建立起良好的课堂行为规范。不过，我也意识到，有时候课堂可能会出现一些意外的状况，比如学生之间的争吵或者分心，这需要我更加灵活地处理和调整教学节奏。

在教学效果方面，我认为学生在这节课上收获还是蛮多的。他们不仅学到了关于自然灾害的知识，比如地震、洪水、台风等灾害的类型、成因和应对措施，还通过阅读、讨论和写作等活动，提高了自己的英语阅读理解能力和实际应用能力。在情感态度方面，学生对自然灾害有了更深的认识，也更加关注环境保护和灾害预防。

当然，也存在一些不足之处。比如，我发现有些学生对某些专业术语的理解不够深入，这可能是由于他们的词汇量有限或者是对相关背景知识了解不足。在今后的教学中，我可能会花更多的时间来帮助学生克服这些障碍，比如通过词汇卡片、背景知识讲解等方式来增强他们的知识储备。

另外，我也发现，虽然我在课堂上尽量鼓励学生参与，但有些学生还是显得比较被动。这可能是因为我对课堂活动的组织还不够细致，或者是学生的参与度没有达到预期。因此，我需要在课堂设计上更加精心，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。八、板书设计

①本文重点知识点：

-自然灾害的类型：earthquake,flood,typhoon,volcano,drought,etc.

-灾害成因：geologicalactivities,climatechange,etc.

-灾害影响：lossoflife,propertydamage,economicloss,etc.

-应对措施：evacuation,rescue,reconstruction,disasterprevention,etc.

②关键词汇：

-Disaster:灾害

-Catastrophe:灾难

-Emergency:紧急情况

-Relief:救援

-Mitigation:缓解

-Impact:影响

③重点句子：

-"Naturaldisasterscancausehugedamagetohumanlivesandtheenvironment."

-"Earthquakes,floods,andtyphoonsareamongthe