Unit 4 Last Weekend Lesson 2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册

Unit4LastWeekendLesson2（说课稿）-2023-2024学年人教新起点版英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit4LastWeekendLesson2

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用过去式动词，正确描述过去发生的活动。

2.学习方法：培养学生通过观察图片、听力和口语练习，自主学习新词汇和句型。

3.文化意识：引导学生了解周末活动，培养对日常生活英语的敏感性，增强跨文化交际意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级下册之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话。他们对现在时态有一定的了解，但对于过去时态的应用还比较薄弱。本节课将帮助学生掌握过去式动词的构成和使用，为他们描述过去发生的事情打下基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏、歌曲和故事来学习。在学习能力方面，学生具备一定的听力理解和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的教学方法，如图片和视频辅助教学，而另一些学生可能更倾向于通过角色扮演和互动练习来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过去时态时，学生可能会遇到动词变化规则不熟悉、句子结构不清晰的问题。此外，由于过去时态涉及到时间的概念，学生可能难以准确把握时间顺序，导致句子逻辑错误。为了帮助学生克服这些困难，教师需要提供清晰的示范和充足的练习机会，同时鼓励学生通过合作学习互相帮助。四、教学方法与策略1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解过去时态的构成规则，帮助学生理解语法要点。

2.设计角色扮演活动，让学生通过模拟对话练习使用过去式动词，提高口语表达能力。

3.利用多媒体课件展示图片和视频，辅助学生理解过去时态在语境中的应用。

4.通过小组讨论和游戏竞赛，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

老师：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Let'sstartourlessonwithafunactivity.Pleasestandupandshowmeyourweekendplansusingthepasttense.”

2.学生角色：根据老师的指示，用过去式描述自己的周末活动。

学生：展示自己的周末计划，如“Iwenttothepark”或“Iwatchedamovie.”

二、新课呈现

1.老师角色：引导学生回顾已学知识，为新课做铺垫。

老师：“Lasttime,welearnedaboutthepresenttense.Today,wearegoingtoexplorethepasttense.Cananyonetellmewhatthepasttenseisusedfor?”

2.学生角色：积极回答问题，展示对过去时态的理解。

学生：回答老师的问题，如“Thepasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老师角色：讲解过去时态的构成规则，并举例说明。

老师：“Toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Forexample,‘go’becomes‘went,’and‘do’becomes‘did.’Let'spracticesomeexamplestogether.”

4.学生角色：跟随老师的讲解，练习构成过去式动词。

学生：练习构成过去式动词，如“walk”变成“walked”，“read”变成“read.”

三、课堂活动

1.老师角色：设计角色扮演活动，让学生运用过去时态进行对话。

老师：“Now,let'sdoarole-playactivity.Oneofyouwillbetheteacher,andtheotherwillbethestudent.Theteacherwillaskquestionsaboutthestudent'spastweekend,andthestudentwillanswerusingthepasttense.”

2.学生角色：积极参与角色扮演，运用所学知识进行对话。

学生：进行角色扮演，如学生扮演学生，老师扮演老师，进行对话。

3.老师角色：组织小组讨论，让学生分享自己的周末经历。

老师：“Now,let'sformgroupsofthree.Eachgroupwilldiscusstheirpastweekendandsharetheirexperienceswiththeclass.Remembertousethepasttensewhentalkingaboutyouractivities.”

4.学生角色：在小组讨论中积极发言，分享自己的周末经历。

学生：在小组讨论中分享自己的周末经历，如“Iwenttothebeach”或“Ivisitedmygrandparents.”

四、巩固练习

1.老师角色：设计填空练习，让学生巩固过去时态的用法。

老师：“Now,let'sdoafill-in-the-blanksexercise.Iwillgiveyouasentencewithablank,andyouneedtofillintheblankwiththecorrectpasttenseverb.Ready?Let'sbegin.”

2.学生角色：认真完成填空练习，检查自己对过去时态的掌握程度。

学生：完成填空练习，如“I_______(go)tothemovieslastnight.”

3.老师角色：进行口语练习，让学生用过去时态描述自己的经历。

老师：“Now,Iwillaskyousomequestionsaboutyourpastweekend.Pleaseanswerusingthepasttense.Forexample,‘Whatdidyoudoyesterday?’”

4.学生角色：用过去时态回答老师的问题，描述自己的经历。

学生：用过去时态回答问题，如“Iwatchedafootballmatchyesterday.”

五、总结与作业

1.老师角色：对本节课的内容进行总结，强调重点。

老师：“Today,wehavelearnedaboutthepasttense.Remember,toformthepasttense,weusuallyadd-edtothebaseformoftheverb.Now,let'sreviewwhatwehavelearnedtogether.”

2.学生角色：积极参与总结，回顾所学知识。

学生：回顾所学知识，如“Pasttenseisusedtotalkaboutthingsthathappenedinthepast.”

3.老师角色：布置作业，巩固所学知识。

老师：“Forhomework,pleasewriteashortparagraphaboutyourlastweekend,usingthepasttense.Remembertouseatleastfivedifferentpasttenseverbs.”

4.学生角色：认真完成作业，为下一节课做好准备。

学生：认真完成作业，如“Ivisitedmygrandparentslastweekend.Wehadagreattimetogether.”六、拓展与延伸1.阅读材料一：《MyLastWeekendAdventure》

内容概述：这篇文章讲述了一个学生上周末去露营的经历，包括他遇到的挑战、他如何解决问题以及他学到的教训。文章中的句子结构简单，适合五年级学生阅读，并且能够帮助他们理解过去时态在日常生活中的应用。

2.阅读材料二：《WeekendActivitiesAroundtheWorld》

内容概述：这篇文章介绍了不同国家和文化中常见的周末活动，如美国的野餐、英国的园艺、日本的公园散步等。通过阅读，学生可以了解不同的文化背景，并学习如何用英语描述这些活动。

3.阅读材料三：《ThePastTenseinLiterature》

内容概述：这篇文章分析了文学作品中的过去时态使用，通过分析经典的英语文学作品中的例子，学生可以学习如何在实际写作中运用过去时态。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以通过在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，找到适合五年级水平的英语听力材料，练习听懂并理解过去时态的对话和故事。

2.鼓励学生收集和整理关于不同文化中周末活动的图片或视频，制作成小册子或展示板，以便在班级分享和讨论。

3.学生可以尝试写一篇关于自己过去的某个特别周末的短文，并邀请同学或家人帮忙校对，以提高写作技能。

4.组织一个“我的周末故事”写作比赛，鼓励学生创作自己的故事，并在比赛中展示自己的写作技巧。

5.学生可以参与家庭英语角活动，与家人一起用英语讨论过去发生的家庭事件，提高口语交流能力。

6.通过社交媒体或学校英语论坛，学生可以分享自己的学习心得和拓展阅读的体会，与其他学生进行交流。

7.教师可以推荐一些与过去时态相关的英语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习并练习过去时态。

8.学生可以尝试阅读一些简单的英语剧本，通过角色扮演来练习使用过去时态。七、板书设计①知识点：

-过去时态的基本构成规则

-常用动词的过去式变化

-过去时态的句子结构

②词：

-动词（go,do,read,watch,visit,etc.）

-过去式动词（went,did,read,watched,visited,etc.）

-时间状语（lastweekend,yesterday,thedaybeforeyesterday,etc.）

③句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wewatchedamovielastnight.

-Theyvisitedtheirgrandparentslastweek.八、教学反思与总结今天这节课，我们学习了过去时态，这是一个比较重要的语法点。我想从以下几个方面来反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学手段，比如通过图片、视频和角色扮演来帮助学生理解过去时态的概念。我发现，这样的教学方法很受学生欢迎，他们能够更加直观地理解语法点。但是，我也注意到，有些学生对于过去式动词的构成规则掌握得不够牢固，这可能是由于他们在之前的学习中没有打下坚实的基础。因此，我认为在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的巩固和复习。

其次，我在教学策略上采取了一些互动性强的活动，比如小组讨论和角色扮演。这些活动不仅提高了学生的参与度，也让他们在交流中练习了英语口语。不过，我也发现，在角色扮演环节，有些学生因为害羞或者不自信，没有很好地参与到活动中来。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们更多的鼓励和支持，让他们在课堂上敢于开口。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的秩序，让学生在轻松的环境中学习。但是，我也遇到了一些挑战，比如有些学生注意力不集中，或者有些小动作。这让我意识到，我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时地调整教学节奏，增加课堂互动，以及利用小组合作等方式来吸引学生的注意力。

从教学效果来看，我觉得学生对过去时态的理解有了明显的提高。他们在练习和活动中能够正确地使用过去式动词，并且在描述过去发生的事情时，句子结构也比较清晰。在情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣有所提升，他们更加积极地参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在讲解过去时态的构成规则时，可能没有足够的时间让学生充分练习，导致他们对某些规则的理解不够深入。